2015
2012
謝小冰邀。根據(jù)小冰的框架，修訂一版。
我家預(yù)計(jì)得將近三年完成RAZ的全部聽讀，這個(gè)速度，在小花生上不算快。因?yàn)槲覀儺吘怪饕犠x就是RAZ，有的小朋友RAZ占比很小，也是三年左右完成。我家是普娃，普媽，絕對(duì)不是謙虛。憑的就是傻堅(jiān)持，以及箭頭式的推進(jìn)，沒有精力顧及其它。比不得那些讓人羨慕的娃娃，各項(xiàng)主業(yè)業(yè)余內(nèi)容彈鋼琴式一樣，照顧得滴水不漏。
娃5月滿7周歲，2020年初起步學(xué)英文。說2年半有余，是因?yàn)橹耙渤槔渥訋x點(diǎn)RAZ，但是完全沒規(guī)劃，沒思路，沒節(jié)奏，沒堅(jiān)持。一年也就混了最初兩三個(gè)字母，聽不懂成句的話，相當(dāng)于還是0基礎(chǔ)。只能說，他知道有英文這回事，有另外一種語言這種存在。
我家二娃的情況，適合學(xué)前孩子，有大塊時(shí)間。家里小姐姐開學(xué)新五了，小弟的方法完全行不通，水平僅限于校內(nèi)90+。這個(gè)后面有提，教訓(xùn)也是深刻的。
正式開始有規(guī)劃地學(xué)英文，是上個(gè)疫情（2020年初），多放了半月假，帶娃開刷RAZ。然后一路升級(jí)，到5.18日AR測(cè)試7.3，6.28藍(lán)思測(cè)試1030，兩次測(cè)試中間百詞斬認(rèn)讀詞匯7619。
藍(lán)思是用的東方小書童APP測(cè)試的，準(zhǔn)確性我不太清楚。如有花友知道哪個(gè)免費(fèi)的平臺(tái)能測(cè)試得準(zhǔn)點(diǎn)也請(qǐng)賜教。
百詞斬的聽力詞匯明顯是偏低的，可能是剛測(cè)試完認(rèn)讀，有點(diǎn)不耐煩了。這個(gè)聽力詞匯我有信心，肯定高于認(rèn)讀詞匯。
過程，比較簡(jiǎn)單粗暴，就是一路刷分級(jí)。
聽力先行。低段RAZ配著一些常見的分級(jí)。只管聽得懂，不要求認(rèn)和跟讀。中段以后，常見分級(jí)囤貨跟不上了。RAZ篇幅也長(zhǎng)了，就只看圖聽RAZ，到了G4段的時(shí)候，圖也基本不看了，只聽。一年半聽力刷完Z2.全程1.5倍速。
然后教自拼，認(rèn)讀很快。前面的級(jí)別因?yàn)閷?duì)他來說簡(jiǎn)單了，不戀戰(zhàn)，摸到N開始一篇篇讀，全都做quiz。目前W在讀。
中間開始自己從短句開始自然往出說，越說越復(fù)雜，各種時(shí)態(tài)、虛擬語氣使用正確。目前來看，應(yīng)該是表達(dá)想法和觀點(diǎn)不成問題，和中文水平相當(dāng)，但是一個(gè)單詞不會(huì)寫。
不再細(xì)說聽多少遍，每天聽多少時(shí)間之類的?？隙ㄊ谴罅?。
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以下為按小冰要求補(bǔ)充：
重點(diǎn)處理聽力，目標(biāo)：認(rèn)知范圍內(nèi)的隨意聽。
這一階段啟蒙總的方式：RAZ為主線，為難度標(biāo)尺。配上親媽人肉或音頻的同難度分級(jí)（這部分主要是為了同難度單詞多情景復(fù)現(xiàn)，和中文一樣，一個(gè)詞總在一個(gè)情景聽到，和多個(gè)情景聽到，吸收率是不一樣的），數(shù)量我當(dāng)時(shí)是差不多1：1，就是讀RAZ A級(jí)時(shí)，差不多難度的其它分級(jí)配了100篇左右吧，以此類推。都是一遍過——沒啥原則，就是想把家里庫存都清了。
* 總結(jié)這一階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：大量聽，可理解、多情景復(fù)現(xiàn)。
做手術(shù)住院期間，隨身物品半行李箱，RAZ半行李箱
資源：RAZ紙書和音頻，常見分級(jí)，有啥用啥
音頻用舊手機(jī)在XMLY上聽，可以調(diào)1.5倍速
聽報(bào)廢的舊手機(jī)，不止這倆
如何帶娃使用這套資源：第一遍，陪他翻圖聽，估計(jì)不懂也猜不出的，告訴一下。
會(huì)每級(jí)抽查幾篇聽的情況
孩子對(duì)該資源的喜好：沒有比較，培生、國(guó)地等也就都那樣，牛津樹更有趣些。但是甜食給多了，主食就不愛吃，好在牛津樹只到AR3左右就結(jié)束了。
對(duì)該資源的評(píng)價(jià)：RAZ不二選
通過這個(gè)資源，孩子在聽力方面，達(dá)到了聽力在認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)自由的預(yù)期值
這一階段時(shí)是否遭遇過不順，舉例子說說具體的遭遇：
1、起步時(shí)有點(diǎn)難，不愛聽唄
2、時(shí)間不夠用。
應(yīng)對(duì)思路是什么：
1、學(xué)習(xí)新東西，開頭肯定有阻力，依著孩子愿意，天天吃吃玩玩才好呢，該強(qiáng)制就強(qiáng)制
2、得失之間的平衡有個(gè)清醒的認(rèn)知，明白自己要什么，沒有甘蔗兩頭甜。
如何應(yīng)對(duì)：
1、能動(dòng)手解決的咱們東北人不動(dòng)口
2、果斷放棄提前三年占坑的學(xué)前班學(xué)位，失學(xué)在家，除了日常必須的玩，主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是聽RAZ。
對(duì)這一階段孩子的學(xué)習(xí)成果做出總結(jié)：一年半多的大火攻，聽完RAZ全套系
重點(diǎn)處理閱讀，目標(biāo)：認(rèn)知范圍內(nèi)的隨意讀。
這一階段總的方式：過完自拼和高頻率詞，然后RAZ為主線，爬級(jí)。
* 總結(jié)這一階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：大量讀，同步繼續(xù)聽非虛構(gòu)和紀(jì)實(shí)小說。
資源：RAZ紙書，音頻就太多了，花友有書單，不再贅述
如何帶娃使用這套資源：讀+quiz，正確率低于80%的，重讀，訂正不過來的，幫他看看什么原因。
讀了將近一年，從文盲到AR7.3，藍(lán)思1030.
（又仔細(xì)翻了一下孩子的成長(zhǎng)記錄，最早的自拼學(xué)習(xí)其實(shí)從2020年夏天就在嘗試。但是直到聽的RAZ高段之前的一年多時(shí)間，也是沒規(guī)劃，沒堅(jiān)持的那種，三天讀兩天不讀，并且，他基本是看圖記住了音頻內(nèi)容后“讀”的，所以我認(rèn)為應(yīng)該不算數(shù)）
困難：時(shí)間不夠用。
應(yīng)對(duì)思路：還是有所舍，有所得，學(xué)校的任務(wù)降低標(biāo)準(zhǔn)，快點(diǎn)完成，能不做就不做。
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總結(jié)一下心得——核心就是第1點(diǎn)。第2點(diǎn)和第3點(diǎn)是湊數(shù)的。
比如聽別人說話，才能聽得懂七八個(gè)字的簡(jiǎn)單句子的時(shí)候，一般不會(huì)讓孩子去認(rèn)字、去做書面內(nèi)容跟讀。守住靜默期，就是可理解性輸入（看圖理解，簡(jiǎn)單解釋也可），量要遠(yuǎn)超中文。類似的，每天聽多少，一個(gè)級(jí)別重復(fù)多少次，聽完要不要做題？正確率多少可以升級(jí)？所有這樣的問題，統(tǒng)統(tǒng)想中文的學(xué)習(xí)過程——一本小中文書要給讀多少遍？一套書要聽多少來回？聽完凱叔講故事要不要問問題？答對(duì)多少可以聽更難的內(nèi)容？——都不是核心問題。
舉例來說：小孩在學(xué)中文開口前聽了多少詞？每天家人不停地說，說了兩年，難度逐級(jí)提升。音頻輸入量，600-700小時(shí)總有了吧？那么孩子可理解性輸入超600小時(shí)后再看結(jié)果。否則就是強(qiáng)人所難。其實(shí)，小孩子在開口前，基本已經(jīng)達(dá)到聽力與理解力相當(dāng)了——就是認(rèn)知范圍內(nèi)的都能聽懂了，一些復(fù)雜的內(nèi)容聽不懂，不是語言的事，是心智的事。并且據(jù)我觀察，因?yàn)榻邮苣芰Ω?，不是嬰兒心智起步，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)用不上600小時(shí)，甚至200小時(shí)都不用上。但是20小時(shí)就要求孩子開口，甚至上來就讓跟讀，或模仿性輸出是不可取的。
說（輸出）是自然而然的過程，什么口語課、口水課，都是解悶的。沒人陪他聊，就找人陪罷了。輸入量不到，靠課堆出的口語，效率太低。
和上一點(diǎn)類似，中文也不是孩子有興趣家長(zhǎng)才教的，就是給環(huán)境，泡出來的。這里的給環(huán)境，就是難度合理提升的聽力和圖片對(duì)應(yīng)的RAZ和其它分級(jí)，并不是費(fèi)媽的口語交互，我也沒那個(gè)能耐。至于不愛聽，那沒人能解決，2020年疫情我在家里，就摟懷里陪著聽，不專心就動(dòng)手，咱們東北人講究的是能動(dòng)手解決的不動(dòng)口。家里兩娃學(xué)習(xí)方面的事全歸我，沒那時(shí)間和精力以及耐心整彩衣娛子那套花活。
尤其是個(gè)人體會(huì)以前就是保護(hù)興趣的雞湯灌多了，家里姐姐就是個(gè)失敗的例子，帶著各種蹦跳式學(xué)習(xí)，結(jié)果買櫝還珠，玩得挺開心，英文卻只停在很簡(jiǎn)單的水平。當(dāng)時(shí)盡管小，哪些是娛樂，哪些是媽媽牌夾帶的私貨，那小家伙分得門清。
孩子在剛學(xué)走路時(shí)，常常不愛走，出門轉(zhuǎn)身就要抱；學(xué)自行車時(shí)，也會(huì)有畏難情緒。但是一旦突破，享受到了自由奔跑和騎行的樂趣后，那些曾經(jīng)的困難都不必提。如何跨越困難階段，見娃見智。我家兩娃的學(xué)習(xí)過程告訴我，必要的強(qiáng)制甚至暴力手段是必須的。我沒有圣母心，也沒有天使娃。
這一點(diǎn)是個(gè)悖論——要是能上量，還問什么方法？2020年起步時(shí)每天聽完一個(gè)字母的全部音頻（并且跟著音頻看書翻頁看圖，保證是專心聽），這次疫情平均每天閱讀量1-1.5萬詞（其實(shí)也不多，但是還得上網(wǎng)課，寫作業(yè)，時(shí)間就那么多了），聽力2萬+。
2020年幼兒園疫情放假到六月，在家足聽了大幾個(gè)月，聽力突飛猛進(jìn)，索性8月開學(xué)的學(xué)前班也不去了，繼續(xù)在家聽。畢竟中文識(shí)字關(guān)已過，中文已經(jīng)自由閱讀，數(shù)學(xué)方面不是教的，不是刷何秋光、小紅花刷的，心智發(fā)展水平才是根本?；谶@樣的情況和認(rèn)識(shí)，我讓他在家失學(xué)一年，姥姥白天只管保證舊手機(jī)有電，坐他身邊陪著。經(jīng)過一年半全力聽，到小學(xué)一年級(jí)上學(xué)前，RAZ全套系列聽完。
在2021年五月時(shí)，目標(biāo)是學(xué)前能聽完RAZ，才開始布局認(rèn)讀，前面也沒抓緊，眼看著要聽完了，才正經(jīng)起來。趕在RAZ聽完正好無縫切換到閱讀模式。就是說，聽力快刷通RAZ后，才開始讀。這之前是英文準(zhǔn)文盲狀態(tài)，或許認(rèn)得十幾、幾十個(gè)單詞。這一點(diǎn)前面有提。[這部分記憶有誤，回頭看記錄，2021年夏天差不多藍(lán)思400了]
2021年秋天上學(xué)后，全力推閱讀。因?yàn)槁犃?span style="color:#7b0c00;">底子不薄，閱讀難度提升很快
，從G級(jí)別每級(jí)挑幾篇適應(yīng)篇幅，一直到N，開始全部都讀。但畢竟有作業(yè)，有學(xué)校內(nèi)容占用時(shí)間，進(jìn)度很慢。不過抓住了今年疫情的時(shí)機(jī)，希望秋天開學(xué)前能閱讀RAZ通關(guān)。關(guān)于量問題，身邊也有人說過——我娃這么耐雞的話，那還找啥方法啊，啥方法都到羅馬了。這個(gè)問題在我看來無解，因?yàn)槲壹覂赏?，?duì)比很鮮明。
純是個(gè)人見解，不一定具備普遍意義。僅是我自己在老大身上失敗的教訓(xùn)和小二身上暫時(shí)算是對(duì)得起付出的結(jié)果，就這些。
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