“賄賂”孩子閱讀的正確姿勢(shì)是什么？

假期時(shí)，孩子需要閱讀。開學(xué)后，比起不閱讀的孩子，假期里進(jìn)行閱讀的孩子的閱讀能力減弱較少。這一點(diǎn)對(duì)于來自低收入家庭的兒童以及有語言障礙的兒童來說尤其重要。

如果說閱讀難，那世上就沒有簡單的事了。正如剛學(xué)會(huì)閱讀的人會(huì)經(jīng)歷從拼讀詞句到流暢閱讀的過程，從數(shù)學(xué)到歷史的每一個(gè)學(xué)科最終都會(huì)學(xué)得越來越自如。練習(xí)是達(dá)到此目標(biāo)的唯一方式。

相較成年人而言，孩子們有令人羨慕的大量可閱讀時(shí)間，以及許多可供選擇的書。然而許多孩子們很少會(huì)去自主閱讀。家長應(yīng)該怎么做才能提高他們的閱讀興趣呢？

許多家長的答案就是“賄賂”。如果想要孩子去閱讀，而孩子卻不喜歡閱讀，獎(jiǎng)賞似乎是一個(gè)簡單的解決方案。在一個(gè)英國教育類出版社的調(diào)查中，60%的3-8歲孩子的父母承認(rèn)給孩子提供了閱讀獎(jiǎng)賞。我的朋友更不正式的調(diào)查（比如在臉書中的詢問）顯示，父母會(huì)按照書本數(shù)、閱讀分鐘數(shù)或者閱讀頁數(shù)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一些獎(jiǎng)勵(lì)是玩具，一些是屏幕時(shí)間，有時(shí)直接給錢。

那么，獎(jiǎng)勵(lì)孩子閱讀的方法真的有用嗎？

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)閱讀會(huì)適得其反嗎？ 

大量的研究表明，如果兒童在涂色或者解謎類活動(dòng)中受到獎(jiǎng)賞，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)停止后他們就會(huì)拋開書或者智力游戲，而那些沒有被獎(jiǎng)勵(lì)的兒童會(huì)因?yàn)閮H僅覺得有趣而繼續(xù)讀書或解謎。

“如果你付錢讓孩子去閱讀，你相當(dāng)于強(qiáng)迫他們?nèi)ラ喿x，”羅切斯特大學(xué)的心理學(xué)教授 Edward Deci 說，“你一結(jié)束獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)停止閱讀?！彼a(bǔ)充道，獎(jiǎng)勵(lì)使兒童把閱讀當(dāng)成沒獎(jiǎng)勵(lì)才不做的事情，而不是給他們自己帶來樂趣的活動(dòng)。

但是，如果為孩子閱讀提供獎(jiǎng)勵(lì)并不是一個(gè)高明的方法，為什么家長還經(jīng)常使用這招呢？

可能這些家長都太看重短期利益，而忽略了孩子長期的學(xué)習(xí)?；蛘咚麄冎皇钦J(rèn)為閱讀太重要了，于是更加關(guān)心孩子是否擅長閱讀，而不是到底喜不喜歡閱讀。

但是，一些專家卻認(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是有效的，特別是對(duì)于年幼的孩子來說?！拔艺J(rèn)為我們低估了外部動(dòng)機(jī)的力量，”紐約蒙特非奧里醫(yī)療中心的兒科行為健康主任 RahilBriggs 說，“你總是希望你的孩子是自然而然地愛上閱讀。的確一些孩子會(huì)自然地喜愛閱讀，但另一些兒童卻會(huì)從一點(diǎn)點(diǎn)的激勵(lì)中獲益?！?/p>

Briggs 認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)并不一定會(huì)阻止之后內(nèi)部動(dòng)機(jī)的發(fā)展。雖然一些兒童喜歡挑戰(zhàn)，但對(duì)大多數(shù)兒童來說，在閱讀變得容易之前，在其中找到樂趣很困難。

閱讀能力的發(fā)展并不是一蹴而就的。舊金山加利福利亞大學(xué)的認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家和精神科醫(yī)生 Fumiko Hoeft 發(fā)現(xiàn)，在兒童年幼時(shí)特定的神經(jīng)通路的發(fā)展對(duì)閱讀能力起到了關(guān)鍵性作用?！伴喿x的學(xué)習(xí)過程需要整合聽覺、言語和視覺能力，”她說。從進(jìn)化學(xué)來講，這是人類的一項(xiàng)新技能，而非我們生來就會(huì)的。這一類的學(xué)習(xí)需要重復(fù)練習(xí)。

如果我們不關(guān)注培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀持久的熱愛，而聚焦于短期的閱讀行為本身，有什么壞處呢？Briggs 表示。家長的如意算盤可能要打錯(cuò)了。某一研究顯示，外部的獎(jiǎng)勵(lì)適合短期干預(yù)，而對(duì)長期來說就沒什么用了?！巴獠縿?dòng)機(jī)的壞處之一，是你需要不斷增加籌碼才能獲得同樣的效果?！奔倨谫V賂孩子閱讀還有用，等到開學(xué)了就由不得家長了。

獎(jiǎng)勵(lì)的方式更重要 

如果家長真的希望為閱讀提供獎(jiǎng)勵(lì)，Briggs 說，獎(jiǎng)勵(lì)不一定必須是金錢、零食或者玩具：“它可以是和爸爸一起去圖書館這樣特別的獎(jiǎng)勵(lì)。和爸爸獨(dú)處也可以成為獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

這種非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也許才是最有效的。羅切斯特大學(xué)的 Deci 教授和他的同事 Richard Ryan 認(rèn)為，如果閱讀是父母重視的事情，那么父母應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這種價(jià)值觀，而不是閱讀的技能和表面上閱讀的行為。Ryan 認(rèn)為，和爸爸媽媽遠(yuǎn)足，或者一起讀書、一起討論一本書的特別相處機(jī)會(huì)，傳達(dá)了閱讀的重要性?！爱?dāng)我們抽出時(shí)間閱讀，或者為其他事情設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我們通過自身的行為表達(dá)了支持他們發(fā)展這項(xiàng)重要技能的觀點(diǎn)?！?/p>

實(shí)踐中，有些家庭是這么做的。有些家庭的獎(jiǎng)勵(lì)是和孩子就書本進(jìn)行長時(shí)間的討論。有些家庭一開始還提供獎(jiǎng)品，后來卻成立了讀書俱樂部。一些家庭會(huì)打賭誰讀的書最多，有些家庭會(huì)允許孩子打著手電深夜看書。這些家庭將閱讀的外部動(dòng)機(jī)伴成功轉(zhuǎn)化為了閱讀本身的樂趣。

金錢也許能刺激孩子閱讀，但是住在一個(gè)充滿著書香氣的家庭中能起到更好的效果。和孩子一起閱讀、一起選擇讀物、一起談?wù)撟衷~和書里的故事、一起去圖書館“比從錢包中掏出錢來當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)要困難的多”。當(dāng)然，最終也收獲更多。

來源：把科學(xué)帶回家