教兒子寫讀后感

昨晚跟兒子分享了沈石溪的一部小說《板子猴》。早晨上學路上，還在談到小說里反映的“生于憂患，死于安樂”的思想。 
恰好遇到同學。我叫兒子把故事說給同學聽。兒子說：“上學這點路，來不及的。” 
那我來說。我三言兩語介紹完故事。然后就想，兒子說來不及，一定是因為他太關注細節(jié)，不善于總結歸納。這恰好是我應該去訓練他的。但是從哪里開始呢？ 
機會在晚餐的時候來了。 
兒子說他餓了，希望吃掉面包。面包很香。我不但沒有允許兒子吃，而且叫他把面包拿到我面前，然后對他說： 
“現(xiàn)在，你思考一下《板子猴》的故事情節(jié)，然后以最簡練的語言，清楚地向我介紹。在這個過程中，我一直會吃這個面包，直到你介紹結束。你的語言簡練，我吃的少，留下得多；反之，你就吃不到了。聽懂了嗎？現(xiàn)在開始！” 
兒子唧唧呱呱開始說起來，我說一不二開始吃起來，兒子的語言比過去一下子簡練了很多，而且重點突出，緊扣中心。我一邊聽，一邊刀叉齊上。我吃得很享受，而且每次刀子切割面包的時候，兒子的身體都會傾斜關注我切下了多少；每次塞入口中的時候，兒子的身體都會傾斜著看我把面包塊送入口中。饑餓推動他更是搜腸刮肚地去找到精準的字眼，思路清晰語言流暢，他很快介紹完了故事情節(jié)，我?guī)缀醭缘袅艘话搿?nbsp;
 “再加上一個結尾，這就是一篇很好的讀后感了?！?nbsp;
兒子沒有任何討價還價，立即續(xù)尾。完成。 
此時面包還剩一半。 
——這是一次成功的激發(fā)訓練，兒子從來沒有這樣利索地寫成一篇讀后感，因為他始終太注重細節(jié)，拋不開細節(jié)，使讀后感無法寫就。我太高興了！ 
——這是一次成功的“虎口奪食”，兒子應該是這樣想的。如果不是上午聽過媽媽這樣簡單地說故事，加上晚上肚子餓極了，加上媽媽來真的，吃得那么快，讀后感？怎么可能是我這個年齡的人寫得好的？ 
吃面包時，兒子委屈得臉上都掛上了淚，媽媽跟我搶吃的，這可是頭一回！ 
廢話少說，貼上兒子的新作。 

《板子猴》讀后感 
最近我讀了一本書，叫《板子猴》。這本書是大名鼎鼎的沈石溪寫的呢！他可以說是最會寫動物小說的人了！ 
故事情節(jié)是這樣的：馬戲團引入了一只美麗的金絲猴。一個馬戲團少不了猴演員，可是這只明星猴卻調皮極了。要不是馬戲團用大筆大筆的百元鈔才將它換進來，管理員早把它打得猴毛飛濺遍體鱗傷了。現(xiàn)在，管理員左右為難：打輕了，在給它撓癢癢；打重了，又有損明星形象。于是，馬戲團又購入一只猴子，充當殺雞儆猴的雞。明星猴做壞事了，就把新猴子猛揍一頓，給明星猴看。這只新猴子就叫板子猴。 
由于板子猴知道“做錯事就挨打”的規(guī)矩，開始拼命鍛煉身體。僅僅半年時間，板子猴的體質與智慧就比明星猴還高。 
一次演出中，明星猴失誤了，還奪走了管理員象征法律的金竹棒逃到了道具屋屋頂上。這時，板子猴大顯身手，成功地完成了這場演出，而管理員也被批準可以打明星猴。 
這個故事正驗證了一句古話：生于憂患，死于安樂——板子猴天生就是用來“挨打”的，所以它一直處于憂患之中。因為憂患，所以他練就了一身真本事；而明星猴一出生就是浸浴在安樂中，養(yǎng)成了自私、自我的壞習慣，最終臉面盡失。 
做人也同樣。有話說——“窮不過三代，富不過三代”。為什么？因為窮人的孩子從小泡在苦水里，便萌發(fā)了改變現(xiàn)實的熱情，并付出行動；而富人的孩子一直都手攥大鈔，不畏揮霍，長大獨立后自己沒了錢，就適應不了，所以無法與社會接軌。從這我們可以看出，不能一直泡在蜜罐里，適當?shù)亍翱嘁豢唷笔怯泻锰幍摹?nbsp;