由“龜兔第二次賽跑”的故事想到的

最近忙著給二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備暑期上課的教材，同事推薦了一篇《龜兔賽跑第二部》的故事，說(shuō)寫(xiě)的還不錯(cuò)，讓我們參考一下。仔細(xì)讀完了這個(gè)續(xù)寫(xiě)的小故事，覺(jué)得前面內(nèi)容寫(xiě)的還不錯(cuò)，敘述語(yǔ)言生動(dòng)，突出了在比賽中遙遙領(lǐng)先的兔子為了營(yíng)救卡在樹(shù)枝上受了傷的小黃鶯，主動(dòng)放棄冠軍的助人為樂(lè)的精神。但回頭再看一遍結(jié)尾，心里總覺(jué)得不舒服。 

結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：烏龜又是第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，大賽的裁判把閃閃發(fā)光的金牌掛到了烏龜?shù)牟弊由稀Ｕ诖蠹夜恼谱ＹR的時(shí)候，小黃鶯突然出現(xiàn)，大聲叫道：“冠軍是屬于兔子的！”接著小黃鶯就向裁判講述了自己被兔子營(yíng)救的經(jīng)過(guò)。于是大賽裁判把金牌從烏龜?shù)牟弊由险讼聛?lái)，掛到了兔子的身上。森林里響起了熱烈的掌聲。 

故事就這樣結(jié)束了，可是這樣的結(jié)局對(duì)烏龜來(lái)說(shuō)公平嗎？讓孩子看這樣的續(xù)寫(xiě)文章對(duì)他們價(jià)值觀的形成會(huì)是正面的嗎？ 

的確，兔子是因?yàn)槿I(yíng)救小黃鶯才耽誤了時(shí)間，才沒(méi)能第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，但是裁判當(dāng)著那么多動(dòng)物的面硬生生地把金牌從烏龜?shù)牟弊由险聛?lái)，考慮過(guò)烏龜?shù)母惺軉?？而且這種做法符合我們正常生活中的邏輯嗎？ 

就拿剛過(guò)去不久的索契冬奧會(huì)來(lái)說(shuō)吧，在短道速滑500米決賽中，由于英國(guó)選手的失誤，將意大利和韓國(guó)選手摔出賽道，這時(shí)排在末位的中國(guó)選手李堅(jiān)柔順勢(shì)而上，毫無(wú)懸念地奪得了冠軍。盡管其它選手傷心欲絕甚至滿懷怒氣，但最終的比賽結(jié)果也沒(méi)有因?yàn)樗齻兊难蹨I而改變。這就是比賽，它充滿了競(jìng)技性和不可知性，即使有時(shí)候我們會(huì)為選手鳴不平、會(huì)覺(jué)得他們才是最值得獲得冠軍稱號(hào)的，但既然進(jìn)入了賽場(chǎng)，就要遵循其中的規(guī)則，否則，比賽的意義就不存在了。 

可以理解故事的作者是想通過(guò)這段文字引導(dǎo)小朋友勇于放棄個(gè)人榮譽(yù)，積極救人于危難之中，這本來(lái)是很值得肯定的，但結(jié)尾為了給兔子一個(gè)所謂的“公平”，就當(dāng)著眾多動(dòng)物的面把金牌從烏龜身上拿走，這樣對(duì)烏龜顯然是不公平的，這也忽略了比賽存在的意義。 

烏龜是憑借自己的努力在比賽中首先達(dá)到了終點(diǎn)，我們不能因?yàn)橐碚猛米泳蜖奚舯緛?lái)沒(méi)有錯(cuò)的烏龜。而且這樣的結(jié)尾會(huì)讓這些心智尚不成熟的孩子覺(jué)得，哦，原來(lái)比賽規(guī)則不是那么重要，只要我有特殊情況，那么比賽結(jié)果是有可能因我而改變的。如果經(jīng)常碰到類似的故事，他們的價(jià)值觀很有可能就會(huì)朝著無(wú)視規(guī)則和制度的方向發(fā)展，這對(duì)于他們以后的社會(huì)生活顯然是沒(méi)有好處的。 

所以，我們最后決定修改這個(gè)故事的結(jié)尾：裁判聽(tīng)了小黃鶯的話以后，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他并沒(méi)有摘下烏龜?shù)慕鹋?，而是微笑著向觀眾宣布：“今天比賽的冠軍是烏龜！但我也要給勇于救人的兔子頒發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)牌！希望小動(dòng)物們能學(xué)習(xí)兔子的奉獻(xiàn)精神，積極地去幫助有需要的人！”頓時(shí)森林里響起了熱烈的掌聲。 

這樣的改寫(xiě)會(huì)不會(huì)稍微好一點(diǎn)呢？我們也無(wú)法確定，但是教育所希望的是交給孩子生活的本領(lǐng)和合乎常理的邏輯，而不是過(guò)多的不切實(shí)際的幻想和價(jià)值觀。兒童讀物的作者尤其要注意這一點(diǎn)，因?yàn)楸緛?lái)是善意的一個(gè)引導(dǎo)，很可能因?yàn)榍楣?jié)編排的不合理而導(dǎo)致故事的方向走偏。