孩子的能力是這樣“煉”成的

1、能力是這樣“煉”成的

我認為，對孩子的教育要行之有效，就要把我們對教育的哲學思考、對孩子本質和特性的理解融在一起，并把它們科學地量化，變成日常生活中認真執(zhí)行的行為準則，一步一步潛移默化地在孩子身上實現(xiàn)，讓他覺得這只是一個習慣的養(yǎng)成，而不是什么成年人高深思想的強加。

兒子一歲半時，我給他換尿布。我就告訴他：“給你換尿布是我的責任，因為你換不了；但是這尿布是屬于你的，所以扔尿布是你的責任?！彼烊龤q時，來到我在新東方的辦公室，走路還搖搖晃晃的。我給他換完尿布，把他從桌上抱下來。他第一個舉動就是抱著換下來的尿布問：“爸爸，垃圾箱在哪兒？”

五歲以后，在家每次洗完澡，他要把換下來的衣服放在媽媽的待洗衣籃里，吃飯前要負責把碗筷、叉子拿出來。我覺得作為人生活中必需的技能，哪怕再微不足道，他一定要具有。不管他將來能做什么工作，有了家，這些他不也都必須會做？

從他九歲開始，凡是我們全家出去旅游，從訂旅館到訂機票就都是他的責任了。我會給他一個預算，比如：這次要花3000美金，我們出去五天，機票費用我另付。那么，對于這五天這 3000 美金怎么花，他要研究游樂場門票多少，研究旅館是要住好的還是一般的。然后按照他的考慮來確定。小孩子嘛，一開始很好玩。他預訂的那個旅館，我們進去才知道都是小孩房間。他發(fā)現(xiàn)我們夫妻的床很小時，非常不好意思。但我和我太太沒有埋怨他，因為這是我們承諾給他的職責。他做得不完美是因為他的思考能力還沒達到這個高度。這沒什么 大不了的。等待下一次再逐步完善就是了。果然下一次旅行，他第一個想到的就是給我們訂一個標準房。這樣的事，有的家長會覺得我是在浪費時間，不如一步到位直接告訴孩子，而我就是要在實際生活的問題處理上培養(yǎng)孩子自己做事的風格、方法。

如果我一開始就對他說你這個不行、那個不行，他不僅不明白為什么，還會縮手縮腳，失去自信也同時失去擔當。允許他碰到實際問題再去思考，他很快就成熟了。他現(xiàn)在12歲，如果我給他一張信用卡，他能走遍世界，還能安全地回來。這恐怕是很多同齡孩子做不到的。做不到，不是孩子沒這個能力，而是父母沒有給他鍛煉這一能力的機會。

對一個孩子的教育，任何抽象的東西都沒有用。一定要把對教育培養(yǎng)的思考量化到具體的日?；顒又小Ｖ挥兴约荷眢w力行之后，抽象的理念才會在他身上轉化成受用一輩子的生存能力。

2、興趣與回報

這個世界上任何事情都是有因有果的。一個孩子不可能像某些生命力頑強的植物一樣扔到哪里都能茁壯成長。孩子是絕對需要設計和培養(yǎng)的。培養(yǎng)本身就是一種文化建設的過程。

探討家庭教育，核心問題是要有一種哲學的思考。如果我們沒有深刻的思考，就不可能有解決問題的有效方法；沒有有效的解決方法就不可能在孩子生命的每個階段把你所要灌輸、培養(yǎng)的東西變成他的良好習慣；沒有良好的習慣就形成不了健全的人格；沒有健全的人格，孩子將來走向社會就不知道人生的目標是什么。所以我始終覺得：培養(yǎng)一個孩子，就跟我們做一個產品是一樣的（只是更復雜而已），要有設計。設計的前提是要考慮他自身的特質和心靈的需求。如果兩者相匹配，你對孩子的教育就能一拍即合，教育的效果就會事半功倍。

我經常跟學生講姚明的例子?！按蠹叶剂w慕姚明的成功。但是姚明的成功有個最重要的前提，你們知道是什么嗎？”學生回答：“他個子高?！蔽艺f：“只對了一半。姚明成功的前提更在于籃球。如果世界上沒有一種叫籃球的運動，姚明基本上就是一個普通人，甚至是一個很難找到工作的‘有缺陷的人’（個子太高了）。所以說，任何人的能力、人生理想，都要找到一個與之相匹配的平臺，才能夠實現(xiàn)。否則，你的潛力就會終生‘潛伏’在生命里，難以顯現(xiàn)?！?/p>

我提倡父母為孩子進行人生設計。但有一個前提，就是父母要真正了解孩子。你們設計的目標必須讓孩子喜歡并接受。如果孩子的潛質與愛好和父母要培養(yǎng)的方向不同或相反，那這個設計再好也應該丟棄它，因為只有適合，他才能有學習的動力和興趣，才能發(fā)揮潛能與才智，靠一廂情愿是沒有用的。

兒子九歲生日的時候，我和太太給他買了臺蘋果電腦。他覺得很好玩，經常在那兒擺弄，而且跟我們講一些很專業(yè)的技術問題。我覺得他在電腦方面有悟性。不久，他的老師又對我太太說，我兒子在電腦課上很有創(chuàng)造力。于是，我產生了一個想法：讓兒子盡快上網。

當時我太太比較擔心，怕孩子會染上網癮，只玩游戲不學習了。我覺得孩子如果染上一個壞習慣，不是因為他的天性是逐臭的，而是因為在他生命中還沒建立起更優(yōu)秀的東西?；ヂ?lián)網時代已經到來，不論我們怎么防備，孩子總有一天會什么都能接觸到的。關鍵是在我們還能夠引導他向善的時候，告訴他什么是好的、什么是有價值的，及時地培養(yǎng)他對事物的獨立判斷能力。

所以我跟太太探討：我們是要把兒子培養(yǎng)成一個20世紀甚至19 世紀的人呢？還是把他輸送到21世紀的最前端？互聯(lián)網對于我們這一代也許無所謂，但對于孩子這一代將是升學、就業(yè)的關鍵，是他們將來生存以及成功的基本土壤。最終我和太太達成一致：寧可面臨兒子染上網癮的危險，也不能剝奪他趕上未來時代的生存資格。

毫無疑問，互聯(lián)網是一柄雙刃劍。網上有很多糟糕的東西，但也有更多精華的東西。當一個孩子知道互聯(lián)網上有更好的東西、更有價值的東西吸引他的時候，就不會沉湎于游戲。這需要家長的引導。我們不一定要成為專家，但一定要知道 ：第一，孩子上網是不能避免的；第二，要及時了解、引導他上好的網站。如果孩子愛下棋，完全可以讓他在網上下棋。另外，還可以引導他在網上搜索音樂、數(shù)學、外語等等各方面他感興趣的絕好資源。

我兒子上網后做的第一件事就是給自己建了一個網站（www.techexplorer. org），以他的方式介紹各類他感興趣的新技術。有一次他提出想要一個蘋果手機，因為他同學差不多都有。我和太太知道這個東西有輻射，可能對大腦會有影響，就明確地拒絕了他。但他想向同學們宣傳他的網站啊。于是他開始動腦子想辦法。通過幾個月的“研究”，他編了一個小小的應用軟件。把這個軟件下載到 iPhone（蘋果手機）上，就可以通過這個軟件直接來瀏覽他的網頁了。他的小“設計”本來是解決班里同學瀏覽他的網站的問題，但現(xiàn)在不僅學校同學能用，所有人都能用。 因為他的“產品”被 iTunes Store 接受了。為此，校長還給了他一個殊榮。小小的成功讓他認識到：做自己喜歡并擅長的事能夠帶來多么快樂的回報。

3、在競爭中成長

任何東西如果孩子不敢嘗試，我都會失望，而且我會把我的失望第一時間傳達給他。如果他敢于嘗試，即便失敗了，我也會替他高興。不是他“成功了”我才會高興。我高興是因為他敢于去做，并且盡了力。他至少對“競爭”和“機遇”有了切身的體驗。這是他人生提早獲得的“財富”。

兒子上小學五年級的時候，有一天放學回來說：“今天我們班選班干部。但我怕選不上，就沒報名參加?！蔽乙宦牶軔阑稹Ｎ艺f：“班干部你都不敢競選，將來學校級別的干部你怎么參選？長大了到社會上你怎么有勇氣去領導團隊？”他很在意我對他的失望。三個月以后他決定參選學校的學生會主席。我覺得奇怪，這個變化大了點吧？我太太悄悄告訴我：“他是想向你證明他很優(yōu)秀?！?/p>

我和太太馬上表達了對他的全力支持。我也通過他的參選，深入了解了美國的競選是怎么回事。為了拉票，競選前一個月，他天天提早半個小時到學校。做什么呢？認識同學，了解“民意”。他每天穿上自己印的T恤——他的名字印在前面，后面印上他的頭像和競選口號，并在學校大廳里貼上競選標語。然后主動去認識同學，上千名學生他要一個個去握手，告訴別人他叫什么，他要競選學生會主席，問同學對新學生會有什么建議和要求，請投他一票。他競選的講演稿完全是他自己撰寫的，結尾還真有那么點味道 ：“The time is now. The place is here. If you want the best, you’ve got to select the best. I am your man.”功夫不負有心人，他在最后一輪的四個候選人中，終于以最高票當選了。

在有序的競爭中嘗到了“成功”的滋味使他變得越來越自信，而且還為他帶來了意想不到的“機遇”。就他獲得的自信和“機遇”，我想各舉一個例子。

先說機遇吧。他當上學生會主席之后就常常有了和校長交流的機會。美國人很多都是開車把孩子送到學校門口，然后學生下車自己走進學校上學。有一天下大雨，孩子們下車的地方到學校大廳前有一大攤水。小孩喜歡玩水。

一見積水就沒命地玩，把鞋和褲子都弄濕了。更糟糕的是，學校過道地面全變得水滑水滑的，既臟又危險。那天早上，校長和我兒子值勤。因為擔心孩子們的安全，校長就不斷告訴下車的孩子不要踩水。孩子們哪管這些，他越說孩子們就越覺得好玩，完全不理會校長的勸告。校長急得不行，可就是沒辦法。這時，我兒子突然向校長提議說：“咱們?yōu)槭裁床荒軄硪粋€‘逆反心理’呢？”校長問：“怎么個逆反法？”我兒子說：“咱們就堵在車門口。同學一下來就告訴他們，先走進這個水洼。孩子們最擅長的不就是跟成人擰著干嗎？”這方法一試果真有效，沒人愿意踩水了，難題迎刃而解。校長問：“你從哪兒學到的？”他說是從《加菲貓》故事里得到的啟發(fā)。校長從此和他成了朋友。后來他上中學時申請另一所學校，校長親自為他寫了強有力的推薦信，這在小升初的孩子中間并不多見。這也讓他認識到，機遇的確是只留給有準備的人的。

再說自信。一次，他們中學上生理衛(wèi)生課。三個年級近500名學生，一同聚集在大禮堂等著看生理衛(wèi)生的影片。學生和老師都坐好了，但放映的影片卻只見圖像沒有聲音。老師調試半天也沒結果，就問在座的學生誰能幫忙解決這個問題。我兒子舉了手，他上去鼓搗了一會兒，聲音就出來了。全體同學和老師都為他鼓掌。他可是在座三個年級中年級最低的。先別說解決問題的技術細節(jié)本身，就是大庭廣眾之下敢于自信大方地走上講臺，也不是件太簡單的事啊。我特別想知道他當時是怎么想的，就問：“孩子，雖說爸爸鼓勵你自信，但這個場合弄不好可能會露怯呵！萬一弄不好，你不怕灰溜溜地下來？”他說：“不會的。 我坐那兒仔細觀察老師半天了。因為圖像清晰，我就知道輸送信號的連線沒問題。唯一的可能就是控制聲音的那個功能鍵忘開了。我舉手的時候，其實已經知道它的問題大致是什么了?！蔽矣謫枺骸按蠹医o你鼓掌時，你什么感覺？”他笑著攤開雙手：“很放松！很有成就感！挑戰(zhàn)很刺激！”

我很欣慰孩子能在這樣開放而有激情的教育環(huán)境中學習、成長。這一環(huán)境把公平的有序競爭帶來的“自信”牢牢地播種在他幼小的心靈里。他在生活中遇到各式各樣問題時所表現(xiàn)出的積極思考和全力以赴尋找解決辦法時的無保留投入為他贏得了不少機遇，而這些機遇又刺激著他不斷確立更大的人生目標。競爭中的成長才算得上是真正意義上的成長。

4、情感溝通——預防叛逆的疫苗

青春期一個重要標志就是孩子迅速關閉與父母交流的通道。要想避免這一點，就必須讓孩子從小就覺得跟父母交流是一個常態(tài)而不是個偶然事件。交流是需要基礎的。不是一個你需要他，他就馬上能給你的東西。我們很多父母從來不跟孩子說“我愛你”，從來不問孩子在干什么，也不跟孩子分享自己在干什么。等孩子到了青春期，很多父母突然說我需要和你交流，孩子怎么可能滿足你？因為他沒有這個習慣。習慣是養(yǎng)成的，而我們的父母并沒有給孩子養(yǎng)成這個習慣。抱怨孩子的錯，這公平嗎？當然不公平。

我的孩子已經12歲了，還沒發(fā)現(xiàn)我們跟他談話時他有不耐煩或者搪塞的情況。我想以后也不太可能出現(xiàn)這種情況。你們知道嗎？從他三歲能夠對話的時候，我就開始與他交流。我不在他身邊也一定會給他打電話。我是中國移動的鉆石會員，我的電話費大多用在了跟兒子的溝通上，無論我走到世界哪個地方，他睡覺前聽到的最后一個聲音，一定是我的聲音，一年365天從不間斷。他已經養(yǎng)成習慣了，就像吃飯一樣。如果睡覺前沒有接到我的電話，他會找我：“爸爸， 今天我們還沒說話呢?！睂τ谖覀兏缸?，這是一件日常的事，像吃飯、洗臉一樣自然，而不是奢侈或期待的東西。

我常常和兒子溝通：“今天有沒有什么好消息或不好的消息告訴我？遇到了什么問題？你又發(fā)現(xiàn)了什么有意思的東西？又為自己或老師、同學解決了什么問題？又對什么新鮮事物感興趣了？”

每年我跟他在一起的絕對時間大概也就四個月。但從情感上來說，他跟我非常近、非常親，到了令別人羨慕的程度。常有父母跟我說，出差一個星期，回家跟孩子就沒話說了。但我們沒有，從兒子三歲到現(xiàn)在，我們已經密切溝通將近十年了。我們之間感情非常好。兒子處處替我著想，令我感動。他常常到機場接我，就連我下個樓梯他都要提醒我：“爸爸你要抓住扶手。”因為他擔心我會分心，踩不穩(wěn)樓梯。父親節(jié)，他會給我買兩份禮物。母親節(jié)給他媽媽買一份。我太太有時候會“嫉妒”，問他“為什么？”他說：“爸爸很少和我在一起，所以多一份兒就等于表達我平常對他的想念”。情感上無條件的有效溝通，金錢永遠無法衡量其真正價值。這是預防孩子青春期叛逆的最佳疫苗。

5、教育的終極目的

教育的終極目的，一言以蔽之，就是教會孩子如何幸福地生活。一個孩子不管是進了哈佛還是北大，如果他不快樂，就一點意義都沒有。哈佛每年多少畢業(yè)生？北大每年多少畢業(yè)生？相當一部分人不都是平平庸庸的，甚至是悲悲慘慘的 ?“悲慘”，我指的是他們心理不平衡，總覺得懷才不遇，內心抑郁消極， 沒有充滿激情的人生奮斗成就感。

所以，我堅持孩子心靈快樂是第一位的。我兒子剛上小學時，我就對太太說：“如果我們讓孩子學一個東西，他不快樂，那就放棄。因為那是我們的想法，不是孩子的想法。還有，如果做一件事影響他的身體健康，那寧可不做。”我們一直是這樣做的。他這幾天正在期末考試，我還跟太太說：“兒子每復習一個小時， 必須讓他出去玩一會兒，寧可少做一道題，也要讓他多些活動時間。他還是個12歲的孩子，要讓他的生命細胞不斷地生長?！睂ξ襾碚f，兒子得98分和89 分沒什么大區(qū)別，因為有的時候考89分的人，將來走的路更長遠。

我希望兒子成功。但不是唯有學習成績100分的成功，是他對社會有所貢獻的成功。我把他們學校歷年來50位最優(yōu)秀校友的故事講給他聽。我說：“爸爸希望將來有一天，你也成為他們中的一員，成為你們學校的驕傲，成為社會的驕傲，這才是有意義的人生?！?/p>

現(xiàn)在，我還真不在乎兒子是否能進哈佛或者其他名校。我在乎的是他18歲離開養(yǎng)育他的溫室一樣的家時，能否作為一個正常、獨立、健康的人在并不簡單的社會上生活。當他成年之后能夠健康、獨立、自由并快樂地追求自己的人生目標，清醒地知道自己的人生道路應該怎么走，而且能有勇氣和能力去邁出堅定的腳步。我想，作為父親，我對他的教育職責也就問心無愧地完成了。因為我把我領悟到的教育終極目的的大秘密毫無保留地揭示給了他，那就是：學會如何幸福地生活。

作者：王強，新東方聯(lián)合創(chuàng)始人，真格基金聯(lián)合創(chuàng)始人。曾任新東方教育科技集團教育發(fā)展研究院院長。