組隊(duì)nonfiction： 十天快讀科一

       假期按慣例又開始組隊(duì)學(xué)英語(yǔ)了，但是今年由于疫情，各個(gè)學(xué)校的放假時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)不一，組隊(duì)的小朋友不多。寫作隊(duì)沒(méi)組起來(lái)，于是組了一波nonfiction的科普隊(duì)。

      簡(jiǎn)單介紹隊(duì)員們：小學(xué)生A（小四） 和小學(xué)生B（小六），原版閱讀3年以上，都在學(xué)習(xí)wonders，A wonders G1， B wonders G2；初一學(xué)生C和D，剛開始接觸原版閱讀，RAZ刷到F，wonders G1；初二學(xué)生E，開始原版閱讀2年，wonders G2。

     科一（Let's Read and Find-out Science， Stage 1）全套34本，3個(gè)主題：人體構(gòu)造（The Human Body）植物和動(dòng)物（Plants and Animals）我們生活的世界（The World Around Us）。 第一階段母語(yǔ)目標(biāo)閱讀人群4-8歲幼兒園及學(xué)齡兒童，每本書涉及的都是非?；A(chǔ)的概念，所談及的事物、現(xiàn)象都是平時(shí)生活中很容易觀察得到的。對(duì)于組隊(duì)的小朋友們來(lái)說(shuō)，很容易理解。

     組隊(duì)學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)：目的掌握nonfiction類文章的成文結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)論證的思維模式，理解科學(xué)論文中假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系，拓展科學(xué)類基礎(chǔ)詞匯。目標(biāo)：十天完成十本的閱讀和閱讀筆記，新拓展50-150新詞匯，完成至少一篇nonfiction的寫作或者根據(jù)原文再創(chuàng)作。

     具體閱讀模式：

     1. 采用平行閱讀方式確定讀書書目?？埔蝗齻€(gè)主題由易到難，閱讀書目安排為每個(gè)主題輪流排序，以此鍛煉大家對(duì)不同難度文章的適應(yīng)能力；

     書目安排如下：

     第一本：How Many Teeth （The Human Body）

     第二本：Animals In Winter （Plants and Animals）

     第三本：Air Is All Around You （The World around us）

    第四本：I‘m Growing （The Human Body）

    第五本：How Animal Babies Stay Safe （Plants and Animals）

    第六本：Sounds All Around Us （The World around us）

    第七本：Sleep Is For Everyone（The Human Body）

    第八本：I Live With Dinosaurs (Plants and Animals)

    第九本：Is There Life in Outer Space？（The World Around Us）

    原計(jì)劃完成十本書的閱讀，但是第一天有小朋友沒(méi)有帶書來(lái)，耽誤了一天，最后一天因?yàn)橛行∨笥岩鋈ヂ眯?，所以最后一本的讀書筆記沒(méi)有收。

    2. 每本書都是現(xiàn)場(chǎng)閱讀后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行討論，不預(yù)習(xí)，不鼓勵(lì)查字典；以孩子們?yōu)橹?，由大家自由討論的形式?duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行歸納、重構(gòu)、分析；我的作用在有些需要確認(rèn)的地方給予確認(rèn)，有些拓展點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)拓展；文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯全部都須在課堂上全部理解，小朋友們課堂討論中英文均可，但是詞匯的解釋或者同義詞、近義詞須全部為英文；全部閱讀和討論用時(shí)控制在30分鐘內(nèi)。

    3. 每本書課堂閱讀討論完成后當(dāng)天需完成一篇讀書筆記。 

    學(xué)習(xí)結(jié)果：

     快速閱讀的能力都有提升，并且有意識(shí)的應(yīng)用一些閱讀理解的技巧，例如小標(biāo)題、黑體字、常用的解釋型句型；通過(guò)小組討論和回家寫讀書筆記，學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜索、提煉、整理使用；通過(guò)閱讀討論，理解以事實(shí)依據(jù)（facts）為基礎(chǔ)，進(jìn)行符合邏輯的推理來(lái)求證命題的成立（最后兩本重點(diǎn)）；最后也嘗試對(duì)科普文進(jìn)行再創(chuàng)作（用已知的知識(shí)寫科普推廣文、科普漫畫或?qū)懗蒮iction的文章）。

     一些發(fā)現(xiàn)：

     需要培養(yǎng)碎片信息的整理和提煉能力。 剛開始閱讀和寫讀書筆記時(shí)，很多小朋友缺乏整體思維，只會(huì)摘抄和羅列卻不能歸納總結(jié)；反過(guò)來(lái)，當(dāng)給出命題，要求陳述證據(jù)、事實(shí)時(shí)，不會(huì)精簡(jiǎn)，只會(huì)大篇幅的摘抄，自主思考的少

     科學(xué)思維中邏輯思維的重要性和實(shí)際操作的可行性。 因果關(guān)系的證明是最常用的科學(xué)研究方法，中間給小朋友們拓展了實(shí)驗(yàn)室的重要性，為什么實(shí)驗(yàn)室的硬件要求那么高？對(duì)照組到底有什么用等

     數(shù)據(jù)的重要性。用最后兩本（恐龍和外星生命）引導(dǎo)大家理解數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用；同時(shí)強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上要大膽設(shè)想，小心求證?？铸?、外星生命，一個(gè)是過(guò)去，一個(gè)是未來(lái)，我們都沒(méi)有誰(shuí)看到過(guò)活物，但是在有限的證據(jù)條件下，我們可以進(jìn)行假設(shè)，并且通過(guò)不斷的探索去發(fā)現(xiàn)去證明，這個(gè)就是科學(xué)研究的魅力所在。

部分作業(yè)秀

HOW MANY TEETH

Animals in Winter

摘抄，但未歸納

Air is all around you

I'm Growing

第二輪開始有一些自主寫作的痕跡了。

How Animal Babies Stay Safe

會(huì)在文章中點(diǎn)題，在書寫中用特殊字體或插圖進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充說(shuō)明。

Sounds Arounds Us

這本書內(nèi)容涉及物理和生理結(jié)構(gòu)、仿生學(xué)應(yīng)用，如何進(jìn)行總結(jié)給小朋友們出了個(gè)難題。

SLEEP IS FOR EVERYONE

這是第三輪第一本，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，我要求大家以科學(xué)漫畫的形式概括總結(jié)本書內(nèi)容。小朋友的作業(yè)證明他們其實(shí)有很大潛力需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

I Live With Dinosaurs

恐龍對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的題材，換成英文后的難點(diǎn)是眾多的名字比較拗口。這一篇要求大家寫一篇穿越故事，以fiction的形式來(lái)科普恐龍的相關(guān)故事。特別提醒了一下時(shí)態(tài)的要求。

Is There Life In Outer Space?

這是快讀的最后一本，沒(méi)有收到作業(yè)。

這是我們第一次進(jìn)行主題式閱讀，小朋友們從一開始的不適應(yīng)、有點(diǎn)懵到最后有自己的一套讀書方法，變化是很明顯的，而且，從他們每天的口頭討論到書面寫作作業(yè)上也看得出孩子的潛力、學(xué)習(xí)能力真的很強(qiáng)大，他們需要的是引導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定，尤其是科學(xué)探索中勇于面對(duì)未知、質(zhì)疑或者失敗的精神。

余下的24本建議他們依然按一天一本一篇作業(yè)的進(jìn)度去完成，然后假期結(jié)束時(shí)還會(huì)出一張?jiān)~匯匯總表復(fù)習(xí)使用。

最后強(qiáng)烈推薦科一科二作為nonfiction閱讀的典范來(lái)學(xué)習(xí)。