看完這本兒童藝術(shù)啟蒙經(jīng)典讀物，充滿自信地帶娃去欣賞藝術(shù)大作

今天是春節(jié)假期最后一天，打開中國美術(shù)館門票預(yù)約頁面，依然火爆，未來5天已約滿！

這個(gè)情形與我大年初二那天看到的預(yù)約界面一模一樣。

其他的，首都博物館、國家博物館也是預(yù)約全滿。
看來，大家留京過年，對(duì)藝術(shù)展覽的需求很大啊。
朋友圈里也看到家長帶著孩子參觀各種展覽作品的照片。

去看展覽之前，你會(huì)提前做準(zhǔn)備嗎？
你知道如何給孩子講藝術(shù)嗎？
通常，我們?nèi)ッ佬g(shù)館博物館看展覽之前，都會(huì)提前做一些攻略，因?yàn)橛械淖髌肺覀兛赡軙?huì)看不懂，提前查找展品相關(guān)資訊，做到有的放矢，這樣參觀起來，站在陌生的作品面前，才不至于驚慌，收獲才會(huì)更大。
提前做好準(zhǔn)備的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，帶孩子去參觀的時(shí)候，可以把我們知道的都告訴孩子，讓孩子快速熟悉作品。

不知道您家的孩子多大？
我以前都是這樣準(zhǔn)備的。
在閱讀《如何給孩子講藝術(shù)》一書之后，緩解了心中的幾個(gè)困擾，同時(shí)也糾正了自己之前的一些錯(cuò)誤做法。

法國資深藝術(shù)史學(xué)者弗朗索瓦絲 ? 芭布-高爾撰寫的《如何給孩子講藝術(shù)》，是一本給家長的藝術(shù)啟蒙書，講述如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，目前已在世界各地出版發(fā)行，成為多國認(rèn)可的兒童藝術(shù)啟蒙經(jīng)典讀物。

弗朗索瓦絲 ? 芭布-高爾目前擔(dān)任盧浮宮學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)課程教師。在紐約大學(xué)巴黎校區(qū)、巴黎第三大學(xué)擔(dān)任藝術(shù)史講師，同時(shí)擔(dān)任“如何欣賞畫作協(xié)會(huì)”（CORETA）的長期管理者和講師。她多次受邀擔(dān)任美國、俄羅斯、法國等諸多博物館顧問，并在世界各地多所學(xué)校舉辦講座。曾出版《如何看一幅畫》、《讀懂印象派》等多部藝術(shù)教育相關(guān)書籍，被譯為多種語言。

這是一本獻(xiàn)給家長的藝術(shù)啟蒙書，它努力讓所有閱讀本書的家長都能成為孩子的第一位審美老師，全書以深入淺出的藝術(shù)史知識(shí)和故事為內(nèi)容，配以名家名作分析，讓家長與孩子通過藝術(shù)建立起精神的溝通。
——李洋，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

《如何給孩子講藝術(shù)》全書分為三部分：

前半部分收錄63條務(wù)實(shí)指導(dǎo)，讓大人了解孩子所想，設(shè)身處地地解決孩子遇到的藝術(shù)困惑。
后半部分收錄了29件藝術(shù)作品，涉及繪畫、雕塑、攝影等多個(gè)門類，按照時(shí)間順序排列。家長讀者閱讀這一部分，會(huì)增長藝術(shù)相關(guān)知識(shí)；而孩子欣賞這些作品，也會(huì)從中吸取營養(yǎng)，鍛煉觀察力。
 

此外，隨書附贈(zèng)別冊(cè)“藝術(shù)家小傳”，以專業(yè)的藝術(shù)視角解讀29件藝術(shù)大作創(chuàng)作者的生平，讓讀者在原書基礎(chǔ)上更好把握創(chuàng)作者風(fēng)格與所處的時(shí)代背景。
 

看作品，提高孩子敏感度

最重要的是相信自己，相信孩子。你要對(duì)自己有信心，看不懂作品不是你的錯(cuò)，更不是孩子的錯(cuò)。

之前一直覺得自己水平差，無法看懂某些名畫，對(duì)各類作品展充滿了好奇又氣餒，甚至有些自卑。高爾在書中告訴大家，有些作品我們之所以看不懂，是有原因的。因?yàn)槟切┳髌吩揪褪墙o專業(yè)欣賞者準(zhǔn)備的，不是給普通人/普通欣賞者看的。
無論在西方還是東方，幾百年前的藝術(shù)作品，都是高雅藝術(shù)，是上層階級(jí)的專有產(chǎn)物，普通老百姓沒有權(quán)利也沒有能力欣賞，看不懂很正常。
 

如今社會(huì)發(fā)生了變化，不存在階級(jí)區(qū)分，高雅藝術(shù)已經(jīng)走入尋常百姓家，只要是對(duì)藝術(shù)作品感興趣的人，都可以看到這些藝術(shù)大作。但是，對(duì)藝術(shù)作品的理解缺陷，只有自己努力補(bǔ)上。
因此，需要我們普通欣賞者做一些資料的查詢工作，方便自己更好的解讀這些藝術(shù)大作。

對(duì)家長來說，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)孩子的觀察力，提高孩子感知事物的敏感度，而非教授知識(shí)。
高爾在書中寫到：給孩子講藝術(shù)，我們首先要問“你看到了什么”，而不是“看這個(gè)”或者“你應(yīng)該知道。。。。。?！?br>我們應(yīng)該在了解孩子的基礎(chǔ)上，開啟藝術(shù)之旅。與孩子，與作品展開對(duì)話，讓事情變得簡(jiǎn)單。家長可以根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，采取相應(yīng)的措施或者輔助手段，加速提升孩子對(duì)藝術(shù)作品的敏感度，這樣事半功倍。
 

請(qǐng)謹(jǐn)記：不能將你的知識(shí)從外部強(qiáng)加給孩子，而是要針對(duì)他們的問題給予生動(dòng)的回應(yīng)。
 

高爾再三強(qiáng)調(diào)，要從孩子角度出發(fā)，在了解孩子的基礎(chǔ)上做出回應(yīng)，而不是一味的把知識(shí)灌輸給孩子。填鴨式的教學(xué)方法不可取，應(yīng)該針對(duì)孩子們感興趣的內(nèi)容、話題，進(jìn)行溝通、討論、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。不是我們看一次作品就能夠解決的。

其次，要讓孩子學(xué)會(huì)觀察。
高爾在《如何給孩子講藝術(shù)》書中，介紹了一些提高孩子觀察敏銳度的具體的方法，比如，對(duì)比觀察標(biāo)題相同，作者不同的作品。從兩幅作品中的細(xì)微區(qū)別，分析作者的不同風(fēng)格。

我們不需要簡(jiǎn)單粗暴地判斷這副作品好還是不好，而是要理解畫家為什么會(huì)在不同的情景下呈現(xiàn)出不同的作品。

此外，不同年齡需要不同引導(dǎo)。
高爾在《如何給孩子講藝術(shù)》書中，將孩子劃分為5~7歲、8~10歲、11~13歲三個(gè)學(xué)齡段，根據(jù)不同觀察力和理解力，總結(jié)出孩子的高頻提問，并給予通俗、日常化且風(fēng)趣的解答，是向孩子講解藝術(shù)的范本。
 

按年齡區(qū)分，家長可以對(duì)號(hào)入座，直接采用。
這也是這本書的最大特色，也是這本書籍與其他藝術(shù)指導(dǎo)類書籍的區(qū)別所在。

小Y5歲多，適合多看大量圖片。

想起家里曾經(jīng)買過一套繪畫作品圖片集，馬上找出來，一起欣賞。這些圖片，在小Y2-3歲的時(shí)候，就經(jīng)常拿出來給他看過。

近距離欣賞29件藝術(shù)大作

《如何給孩子講藝術(shù)》書中共收錄29件藝術(shù)大作，包括文藝復(fù)興、印象派、當(dāng)代藝術(shù)，畢加索、透納、康定斯基等藝術(shù)大師的作品；涉及繪畫、雕塑、攝影等多門類。
這些作品采用全彩印刷，高清配圖、人性化排版，讓家長與孩子與藝術(shù)有了親密接觸，一邊閱讀一邊觀察藝術(shù)品。
對(duì)每一位讀者來說，都是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們?cè)谛蕾p畫作的過程中，開闊了視野，增長了知識(shí)。

比如在欣賞普桑的“隨時(shí)間之神的音樂起舞”這副作品的時(shí)候，對(duì)于畫面中的四位翩翩起舞的三女一男，開始無法與時(shí)間聯(lián)系在一起，看了文字解說，原來四位分別代表了春夏秋冬，恍然大悟，迅速拉近了與作品的距離！
當(dāng)然，小Y說這幅圖中的上空有一位哪吒的時(shí)候，我也只能暫時(shí)先忍著，不能反駁。

好處就是，在一次次的提問中，小Y面對(duì)這些世界名作，毫不膽怯，大膽提出自己的看法。

比如，“帶弓箭手的風(fēng)景”這副作品，看到了宮殿，樹木，還有一位播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員。雖然對(duì)孩子說的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員無法認(rèn)同，但我也沒有反駁孩子，因?yàn)槲易约喊凑兆髌返臉?biāo)題去尋找弓箭手，費(fèi)了半天勁，才看出弓箭和馬匹的形狀。

去年底，給小Y報(bào)了熊亮老師的繪畫啟蒙線上課，可是，可能因?yàn)槟挲g的緣故，小Y一直對(duì)上課的內(nèi)容不太感興趣，并且對(duì)布置的作業(yè)有情緒，每次讓他畫畫，他都先畫他感興趣的植物大戰(zhàn)僵尸內(nèi)容。

感謝在家長焦慮、孩子藝術(shù)啟蒙的時(shí)候，與《如何給孩子講藝術(shù)》這本書相遇。
在藝術(shù)啟蒙這條路上，還有很長的路要走。
但我要堅(jiān)定的陪著孩子一起走下去。
@擦亮星星，愛讀書愛旅行愛生活。