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閱讀的7項核心技能

作者: [美] 蘇珊·齊默爾曼 ; [美] 克莉絲·哈欽斯著 ; 李艷會譯

出版社:北京科學技術(shù)出版社

出版時間:2020-12-01

頁數(shù):205

字數(shù):190000

開本:16

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787571410179

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在小花生App為孩子
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28個孩子，閱讀打卡34次

人均閱讀1.2次 , 最多8次

自主閱讀(47%) 泛讀(44%) 精讀(5%)

閱讀年齡分布

14歲以上

75.0%

2-3歲

7.1%

5-6歲

7.1%

8-9歲

3.6%

10-11歲

3.6%

男孩女孩閱讀比例

男孩 7%

女孩 93%

數(shù)據(jù)來自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

別讓讀不懂影響孩子的成績、學習能力和終生閱讀習慣的養(yǎng)成！? ? 作為家長，你知道閱讀能力很重要，想讓孩子擁有良好的閱讀理解能力。但你不敢貿(mào)然指導孩子，不知從何下手，而且一直以來人們都認為教孩子閱讀是學校的職責。本書會幫你解決這些困惑和難題，教你用語言“澆灌”孩子，提升孩子的閱讀理解能力，培養(yǎng)孩子終生閱讀的習慣。? ? 20 世紀90 年代早期，P. 戴維· 皮爾遜（P. David Pearson）和多名同事以能夠進行高水平閱讀的人為對象，做了一項前沿研究，并在近10年間將研究結(jié)果應用于數(shù)以百計的班級以進行檢驗?；诖隧椦芯?，本書向家長展示了優(yōu)秀讀者必備的7項核心技能。1. 構(gòu)建感官圖像：感官圖像如同在人腦中放映的電影，能讓閱讀內(nèi)容立體化。
2. 運用背景知識：書中的一切都會因為背景知識的補充而變得完整。
3. 提出問題：疑問促使讀者踏上求知的征途，去探尋答案，追求更深刻的理解。
4. 推斷：拓展和加強理解能力，從而解讀文本字面意義背后的深層含義。
5. 篩選重要信息：為了把信息轉(zhuǎn)化為有意義的知識，讀者需要先篩選出重要信息。
6. 整合信息：分析、加工和優(yōu)化信息，形成全面的觀點，使得整體大于部分的總和。
7. 查漏補缺：自覺監(jiān)控文意理解進程，一旦發(fā)現(xiàn)注意力渙散，就立即采取措施重回正軌。? ? 這7項核心技能可以幫助孩子建立系統(tǒng)的閱讀思維模式。孩子面對不同文本時，只要按照書中的方法，就可以逐步找到閱讀線索，理解文本內(nèi)容，從容應對規(guī)范性試題... 別讓讀不懂影響孩子的成績、學習能力和終生閱讀習慣的養(yǎng)成！? ? 作為家長，你知道閱讀能力很重要，想讓孩子擁有良好的閱讀理解能力。但你不敢貿(mào)然指導孩子，不知從何下手，而且一直以來人們都認為教孩子閱讀是學校的職責。本書會幫你解決這些困惑和難題，教你用語言“澆灌”孩子，提升孩子的閱讀理解能力，培養(yǎng)孩子終生閱讀的習慣。? ? 20 世紀90 年代早期，P. 戴維· 皮爾遜（P. David Pearson）和多名同事以能夠進行高水平閱讀的人為對象，做了一項前沿研究，并在近10年間將研究結(jié)果應用于數(shù)以百計的班級以進行檢驗?；诖隧椦芯浚緯蚣议L展示了優(yōu)秀讀者必備的7項核心技能。1. 構(gòu)建感官圖像：感官圖像如同在人腦中放映的電影，能讓閱讀內(nèi)容立體化。
2. 運用背景知識：書中的一切都會因為背景知識的補充而變得完整。
3. 提出問題：疑問促使讀者踏上求知的征途，去探尋答案，追求更深刻的理解。
4. 推斷：拓展和加強理解能力，從而解讀文本字面意義背后的深層含義。
5. 篩選重要信息：為了把信息轉(zhuǎn)化為有意義的知識，讀者需要先篩選出重要信息。
6. 整合信息：分析、加工和優(yōu)化信息，形成全面的觀點，使得整體大于部分的總和。
7. 查漏補缺：自覺監(jiān)控文意理解進程，一旦發(fā)現(xiàn)注意力渙散，就立即采取措施重回正軌。? ? 這7項核心技能可以幫助孩子建立系統(tǒng)的閱讀思維模式。孩子面對不同文本時，只要按照書中的方法，就可以逐步找到閱讀線索，理解文本內(nèi)容，從容應對規(guī)范性試題和啟發(fā)性提問。? ? *** 隨書附贈8開四色精美大海報，用一張思維導圖全面整理7項核心閱讀技能的全部知識點和啟發(fā)性提問?？梢再N在墻上或者折疊后夾入書中，為孩子在獨立訓練時提供幫助，方便隨時隨地快速查閱。 (展開)

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如果讓孩子孤零零地踏上閱讀之旅，他很可能只是為了寫作業(yè)記單詞或應付考試，一輩子對閱讀敬而遠之。但如果他能把你當作一個讀者，當作與他共同踏上閱讀旅程的人，他就會非常樂意走進這個可以開啟心智的精彩世界，享受閱讀帶來的一切。本書展開講解的7項核心技能很實用，不僅可以指導孩子，有些是成人也從未思考過的技能和啟發(fā)。另外書中還有一些經(jīng)典的書單可供參考。

Yolanda0325

41歲

2024-04-09

--讀了1次

歷時一個月，終于讀完了這本書，受益良多，7項閱讀核心技能 1、構(gòu)建感官圖像 2、運用背景知識 3、提出問題 4、推斷 5、篩選重要信息 6、整合信息 7、查漏補缺 ??閱讀隨手記近期讀的這本書，感觸最大的一點是，閱讀的7項核心技能的第二條。運用背景知識（背景知識是指讀者可以用來理解閱讀材料的所有生活經(jīng)驗，包括讀過的、感受過的、聽過的、見過的、嘗過的、聞過的、觸摸過的、訪問過的和遭遇過的所有東西）這讓我想到了一慢老師繪本解讀學里五大閱讀策略之聯(lián)策略（聯(lián)自身、聯(lián)他人、聯(lián)文本、聯(lián)萬物）不論是運用背景知識，還是運用聯(lián)策略，最底層的邏輯是各方面知識積累的要足... (展開)

冬寶媽

41歲

2022-07-13

--讀了1次

《教育的過程》，新增一本未來可讀的書。 “任何一門學科的本質(zhì)內(nèi)容，都可以通過某種合適的方式傳給任何年齡段的任何人。沒有什么比一門學科的思維方式更重要，也沒有什么比創(chuàng)造機會幫助孩子盡早學到這種思維方式更重要。” 建立系統(tǒng)的閱讀思維模式，便是這7項技能：構(gòu)建感官圖像、運用背景知識、提出問題、推斷、篩選重要信息、整合信息、查漏補缺。