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How to Read Literature Like a Professor: For Kids

作者: Thomas C. Foster 著

出版社:HarperCollins

出版時(shí)間:2013-04

頁(yè)數(shù):176

Lexile:820L

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9780062200853

34家庭擁有

3條書(shū)評(píng)筆記

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寫(xiě)書(shū)評(píng)

英文難度: 花生8級(jí)(自主閱讀)

了解分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

7個(gè)孩子，閱讀打卡9次

人均閱讀1.2次

閱讀年齡分布

10-11歲

28.6%

7-8歲

14.3%

8-9歲

14.3%

9-10歲

14.3%

11-12歲

14.3%

男孩女孩閱讀比例

男孩 28%

女孩 72%

數(shù)據(jù)來(lái)自小花生App的閱讀打卡

圖書(shū)介紹

In How to Read Literature Like a Professor: For Kids, New York Times bestselling author and professor Thomas C. Foster gives tweens the tools they need to become thoughtful readers. With funny insights and a conversational style, he explains the way writers use symbol, metaphor, characterization, setting, plot and other key techniques to make a story come to life. From that very first middle school book report to that first college course, kids need to be able to understand the layers of meaning in literature. Foster makes learning this important skill fun and exciting by using examples from How the Grinch Stole Christmas to The Adventures of Huckleberry Finn, from short stories and poems to movie scripts. This go-to guide unlocks all the hidden secrets to reading, making it entertaining and satisfying.

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六年級(jí)英文書(shū)單

2019年閱讀

這本書(shū)的書(shū)評(píng)(查看全部 3 條)

栗子?jì)寢?/a>

書(shū)評(píng)

How to Read Literature Like a Professor: For Kids

Thomas C. Foster 著 / HarperCollins

文學(xué)作品中描寫(xiě)“吃飯”，通常意味著什么？為什么有些情節(jié)和人物我們覺(jué)得似曾相識(shí)？想一想莎士比亞的作品或圣經(jīng)，甚至希臘神話、The Illiard、The Odyssey；作家通過(guò)雨、雪或春天的描述傳遞哪些信息？如何識(shí)別文學(xué)作品中的政治元素，又如何識(shí)別嚴(yán)肅還是諷刺？這些小問(wèn)題作者寫(xiě)得風(fēng)趣幽默，深入淺出，列舉了大量文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)，孩子如果閱讀過(guò)這些作品，會(huì)得到很多共鳴。只是書(shū)名看著有點(diǎn)“嚴(yán)肅”，兒子一開(kāi)始拒絕看，后來(lái)我讓他試讀了一章，完全不拒絕了！

4 1 評(píng)論

Roy Yin

12歲

書(shū)評(píng)

How to Read Literature Like a Professor: For Kids

Thomas C. Foster 著 / HarperCollins

本書(shū)以一個(gè)教授上課的對(duì)話口吻寫(xiě)的，婉婉道來(lái)，可讀性很強(qiáng)，不會(huì)因?yàn)槭且槐局v英語(yǔ)文學(xué)理論的書(shū)而晦澀難懂。而且書(shū)中生僻詞匯、文學(xué)術(shù)語(yǔ)很少，讓人讀的時(shí)候精力都放在理解內(nèi)容上，不會(huì)因?yàn)樵~匯而讀得磕磕絆絆。
他以有趣的見(jiàn)解和對(duì)話的風(fēng)格，解釋了作家如何使用象征，隱喻，人物塑造，背景，情節(jié)和其他關(guān)鍵技術(shù)，使一個(gè)故事栩栩如生。
從中學(xué)的第一份讀書(shū)報(bào)告到大學(xué)的第一門(mén)課程，孩子們需要能夠理解文學(xué)更深的層次性。書(shū)中舉了大量閱讀例子，作者通過(guò)有趣的方式教大家如何解讀文學(xué)深層內(nèi)容，從圣誕怪杰如何偷走圣誕...

1 收藏評(píng)論