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如何高效學(xué)習(xí)

如何高效學(xué)習(xí)
出版時(shí)間:2013-12
頁(yè)數(shù):204
字?jǐn)?shù):81000
開(kāi)本:32
類(lèi)別:科普百科，人文社科
虛構(gòu):非虛構(gòu)
ISBN:9787111444008
341家庭擁有
10條書(shū)評(píng)筆記
在小花生App為孩子
建立免費(fèi)電子書(shū)房
寫(xiě)書(shū)評(píng)
40個(gè)孩子，閱讀打卡78次
人均閱讀1.9次 , 最多8次
自主閱讀(71%) 泛讀(28%)
閱讀年齡分布
14歲以上
52.4%
11-12歲
7.1%
1歲以下
4.8%
2-3歲
4.8%
3-4歲
4.8%
男孩女孩閱讀比例
男孩 25%
女孩 75%
數(shù)據(jù)來(lái)自小花生App的閱讀打卡

圖書(shū)介紹

一位因?yàn)榭焖賹W(xué)習(xí)而成名的神奇小子，他應(yīng)用自己發(fā)明的學(xué)習(xí)方法，完成了10天搞定線性代數(shù)，1年學(xué)習(xí)4年MIT課程的“不可能任務(wù)”。本書(shū)就是對(duì)他學(xué)習(xí)方法的全面介紹，其中包括整體性學(xué)習(xí)策略的核心思想和具體技術(shù)，詳細(xì)介紹了快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內(nèi)在化等七大方法，并為高效學(xué)習(xí)提供了從生活到時(shí)間管理的整體解決方案。跟隨作者，你也將成為高效學(xué)習(xí)的超級(jí)學(xué)霸。

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今日晨讀打卡 哪怕早晨起來(lái)只有5分鐘的閱讀時(shí)間，我們也要堅(jiān)持?讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為愛(ài)好！ 讓小朋友看了一下如何高效學(xué)習(xí)，不知道能否起點(diǎn)作用呢？ 網(wǎng)課估計(jì)一時(shí)半會(huì)結(jié)束不了！還好家里有點(diǎn)存貨！就安心在家吧！不給疫情防控添亂！
12歲
2022-11-18
--讀了1次
天才的學(xué)習(xí)者，也是在對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的。 摘錄：筆記流 使用筆記流時(shí)，首先寫(xiě)下最主要的觀點(diǎn)，盡量用很短的單詞來(lái)替換完整的句子，這可能會(huì)降低可讀性，但是提高了上課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。事實(shí)、日期、細(xì)節(jié)和描寫(xiě)要盡量減少單詞量，不要寫(xiě)冗長(zhǎng)的段落。 一旦你寫(xiě)下了一個(gè)觀點(diǎn)，下一步就是在這個(gè)觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)之間畫(huà)上一些箭頭，觀點(diǎn)不是建立成金字塔式的結(jié)構(gòu)，而是呈現(xiàn)出相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程與實(shí)際的整體性學(xué)習(xí)策略類(lèi)似，觀點(diǎn)連在一張網(wǎng)中。 我把筆記流當(dāng)作一種工具，以更好地使用其他的學(xué)習(xí)技術(shù)。比喻法、圖表法以及信息壓縮技術(shù)都可以與筆記流相結(jié)合，通過(guò)筆記流，你... (展開(kāi))
45歲
2021-05-18
--讀了1次
從小到大一直都在學(xué)習(xí)，可謂日日有實(shí)踐，但是對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究不算下功夫，想一窺高手養(yǎng)成記。然而，這本書(shū)頗為失望，思想火花沒(méi)有被激蕩。只能作為引子，談?wù)勛约旱乃伎?，學(xué)習(xí)嘛，大體是知識(shí)搜索與獲取，知識(shí)理解與加工，知識(shí)應(yīng)用與傳播，內(nèi)化于心，外化于形。知識(shí)獲取，法乎其上是第一原則，技術(shù)層面，書(shū)里提到指讀法的效果，這個(gè)是盲點(diǎn)，原來(lái)一年級(jí)老師經(jīng)常讓孩子指讀有道理的，聯(lián)想到之前學(xué)的photoreading,以及帶著目的的積極閱讀。理解與加工，靠的是邏輯結(jié)構(gòu)，意義聯(lián)想，以及外延拓展。應(yīng)用與傳播，竟然是所謂費(fèi)曼技巧，討論講授實(shí)踐是邊界效應(yīng)遞增的正道啊。最后強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目... (展開(kāi))
10歲
2020-11-02
--讀了1次
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如何高效學(xué)習(xí)的書(shū)評(píng)(查看全部 4 條)

9歲
書(shū)評(píng)
如何高效學(xué)習(xí)
（加） 斯科特·揚(yáng)（Scott Young） 著；程冕 譯 / 機(jī)械工業(yè)出版社
斯科特的整體性學(xué)習(xí)法是對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐，是在理論和應(yīng)用之間架起一座橋梁。整體性學(xué)習(xí)機(jī)械系恰恰相反，需要采取多種途徑綜合學(xué)習(xí)，他愿意我大腦中已有的豐富的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)吸收整合信息，創(chuàng)造信息，網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)產(chǎn)生連接，便于管理應(yīng)用駕馭知識(shí)。整體性學(xué)習(xí)策略為我提供了一個(gè)如何學(xué)得更好的模型。學(xué)會(huì)把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓我記得更多學(xué)的更好！建立聯(lián)系可以有個(gè)性化的方式，聯(lián)系也是必須和必然的，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)沒(méi)有一人一事一物或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是孤立的。
一，我新學(xué)到的：
1，整體性學(xué)習(xí)莖于三種主要觀點(diǎn)～...
16歲
書(shū)評(píng)
如何高效學(xué)習(xí)
（加） 斯科特·揚(yáng)（Scott Young） 著；程冕 譯 / 機(jī)械工業(yè)出版社
本書(shū)的兩個(gè)主要目標(biāo)。一是整體性學(xué)習(xí)策略，提供一個(gè)如何學(xué)得更好的模型。第二個(gè)目標(biāo)是提供一系列學(xué)習(xí)技術(shù)。
先看最后的小結(jié)，對(duì)全書(shū)的把握有點(diǎn)兒用。策略提供了，關(guān)鍵還在于練習(xí)。感覺(jué)讀完后，還有些云里霧里，不知道是不是翻譯之“功”。
9歲
書(shū)評(píng)
如何高效學(xué)習(xí)
（加） 斯科特·揚(yáng)（Scott Young） 著；程冕 譯 / 機(jī)械工業(yè)出版社
這本書(shū)給我?guī)?lái)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)更新，來(lái)自《第7章 行動(dòng)學(xué)習(xí)》。我總結(jié)點(diǎn)是：如何找到根因
方法一：診斷當(dāng)前問(wèn)題
很多問(wèn)題不是好問(wèn)題，因?yàn)樗鼈儾粔蚯逦?。比如“如何提升?xiě)作能力”，對(duì)收到問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，很難給到合適的回答。所以，在解決問(wèn)題之前，把問(wèn)題診斷清楚是第一要義。
如下則是一個(gè)非常清晰的提問(wèn)：
我要在明晚之前給總經(jīng)理寫(xiě)出一份2000字的年終總結(jié)講話稿，他希望能夠借此機(jī)會(huì)激發(fā)員工的工作動(dòng)力。現(xiàn)在我已經(jīng)有了素材，但在邏輯鋪排上不知道怎么操作。有沒(méi)有什么方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題？
- 第一是...
14歲
書(shū)評(píng)
如何高效學(xué)習(xí)
（加） 斯科特·揚(yáng)（Scott Young） 著；程冕 譯 / 機(jī)械工業(yè)出版社
概念不錯(cuò)，讀起來(lái)頭大：零碎、嘮叨、又點(diǎn)到為止不夠透徹。不推薦閱讀。

按我自己的方式和需要簡(jiǎn)化整理如下：

一、策略：
建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)→結(jié)構(gòu)化
建模簡(jiǎn)化和外顯
聯(lián)通跨學(xué)科知識(shí)

二、學(xué)習(xí)的三階段：
獲取和理解→拓展和應(yīng)用→反饋和改進(jìn)

三、三種信息：
1、隨意信息（機(jī)械記憶）
2、可理解、邏輯化、可感知的信息（觀點(diǎn)、過(guò)程、具體信息等）
3、難點(diǎn)：抽象信息

四、做筆記要關(guān)注核心、建立聯(lián)系（簡(jiǎn)潔）

五、三個(gè)技術(shù)：
1、類(lèi)比
2、調(diào)動(dòng)多感官建立聯(lián)系（視/圖像化、音、動(dòng)、觸，fee...
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