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中國百年文學(xué)經(jīng)典圖書-第二輯

作者: 孫開顏 ; 何謙（譯）

出版社:江西科學(xué)技術(shù)出版社

出版時間:2010-06

字數(shù):10000

開本:16

類別:文學(xué)

虛構(gòu):虛構(gòu)

ISBN:9787539037035

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14個孩子，閱讀打卡15次

人均閱讀1次

閱讀年齡分布

6-7歲

28.6%

4-5歲

21.4%

2-3歲

14.3%

5-6歲

14.3%

9-10歲

7.1%

男孩女孩閱讀比例

男孩 35%

女孩 65%

數(shù)據(jù)來自小花生App的閱讀打卡

圖書介紹

《百草園》一文節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，是一篇描寫童年生活趣事的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。孩子們學(xué)習(xí)這篇文章，需要重點體會“樂園”的含義和學(xué)習(xí)作者對各種動、植物栩栩如生的描寫手法。
本書保留了文中最精彩的寫景部分，同時，這些被文字賦予了勃勃生機的小東西更在郭警的畫筆下栩栩如生地出現(xiàn)在孩子們眼前。碧綠的菜畦，紫紅的桑葚、肥胖的黃蜂、酸甜的覆盆子……畫家抓住了魯迅筆下這些既具特點，又符合兒童心理的四季景物，用彩鉛細細描繪出一幅幅層次分明，形色俱全的場景。一面看圖，一面對照文字進行學(xué)習(xí)，能夠更好地體會到作者的愉快，感受到文字中滿溢出的生機與活力。到“美女蛇”一節(jié)，雖然故事有些令人害怕，但畫作略帶夸張和色彩的神秘感卻與文字相得益彰，強烈地吸引著孩子們，更引發(fā)了他們的探究興趣，也給百草園增添了幾許神秘色彩，更好地突出了“樂園”這一主題。
一段求學(xué)的旅程—《三味書屋》
《三味書屋》是《百草園》的姊妹篇。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，在文中詳細記錄了這個求學(xué)階段的幾個生活片段，從文字中不難體會到他對這段生活的深情。
但現(xiàn)如今的孩子對于“私塾”的概念感知幾乎為“零”，對于文中內(nèi)容的理解、部分較為生僻的詞語的理解都會很困難。如果僅從文字部分來學(xué)習(xí)，需要孩子們聯(lián)系時代背景和作者的思想才能較為準確地理解。而有了與文字相輔相成的畫面，會大大降低理解的難度，讓孩子們更容易明白作者想要表... 《百草園》一文節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，是一篇描寫童年生活趣事的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。孩子們學(xué)習(xí)這篇文章，需要重點體會“樂園”的含義和學(xué)習(xí)作者對各種動、植物栩栩如生的描寫手法。
本書保留了文中最精彩的寫景部分，同時，這些被文字賦予了勃勃生機的小東西更在郭警的畫筆下栩栩如生地出現(xiàn)在孩子們眼前。碧綠的菜畦，紫紅的桑葚、肥胖的黃蜂、酸甜的覆盆子……畫家抓住了魯迅筆下這些既具特點，又符合兒童心理的四季景物，用彩鉛細細描繪出一幅幅層次分明，形色俱全的場景。一面看圖，一面對照文字進行學(xué)習(xí)，能夠更好地體會到作者的愉快，感受到文字中滿溢出的生機與活力。到“美女蛇”一節(jié)，雖然故事有些令人害怕，但畫作略帶夸張和色彩的神秘感卻與文字相得益彰，強烈地吸引著孩子們，更引發(fā)了他們的探究興趣，也給百草園增添了幾許神秘色彩，更好地突出了“樂園”這一主題。
一段求學(xué)的旅程—《三味書屋》
《三味書屋》是《百草園》的姊妹篇。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，在文中詳細記錄了這個求學(xué)階段的幾個生活片段，從文字中不難體會到他對這段生活的深情。
但現(xiàn)如今的孩子對于“私塾”的概念感知幾乎為“零”，對于文中內(nèi)容的理解、部分較為生僻的詞語的理解都會很困難。如果僅從文字部分來學(xué)習(xí)，需要孩子們聯(lián)系時代背景和作者的思想才能較為準確地理解。而有了與文字相輔相成的畫面，會大大降低理解的難度，讓孩子們更容易明白作者想要表達的意思。
因此，陳曦在對本書的畫頁設(shè)計時，著重考慮了如何利用圖畫來幫助孩子們突破學(xué)習(xí)難點，幫助他們理解文字內(nèi)容。例如“黑油的竹門”、“消逝”的“怪哉”這樣離孩子們生活較遠的書面化詞語，作者便運用了形象的寫實手法進行了描繪，讓孩子們先從畫面上得到了直觀的感受，再結(jié)合上下文，會更深入地理解文字的含義。
月下的詩情—《荷塘月色》
《荷塘月色》是朱自清先生壯年時期所作的一篇即景抒情的散文，也是新課標中孩子們必修的文學(xué)作品。在這篇散文里，作者融情入景，為我們描繪出一幅月色下的荷塘的美麗景象。
這本圖畫書《荷塘月色》的文字部分基本保留了原文中寫得最美的句子。例如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”等。這些句子是孩子們需要重點學(xué)習(xí)的部分。他們除了需要體會文中的比喻、擬人、通感等修辭手法的運用，更要學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。而書中的圖畫部分正是為了幫助孩子們更好的理解文本而創(chuàng)作的。
何謙老師是一位充滿童趣，熱愛自然的畫家。他用各種深深淺淺的綠給孩子們描繪出了一幅幅充滿童話色彩的月色荷影。滿畫頁的構(gòu)圖模式、略帶抽象的畫風(fēng)也貼合了孩子們的視覺特點，將如流水的月光、曲曲折折的荷塘、陰陰的樹色描摹得淋漓盡致。讓孩子們先欣賞書中的圖頁，在腦海里建立起“荷塘”的形象概念，再來細細品讀文本，將對孩子們來說較為生澀的文字與他們能明了的圖畫聯(lián)系起來理解，會幫助他們更準確地把握文章的內(nèi)容，體會作者的情感，從而能夠真正領(lǐng)略到那朦朧的，安靜的荷塘之美。 (展開)