其實(shí)我一直覺得學(xué)齡階段兒童來上原版英語教材的錄播課效果是得不到保障的。個人覺得錄播課只適合兩種情況：第一，水平已經(jīng)很高，完全具備自學(xué)能力，聽聽錄播只是輔助一下自己。比如大學(xué)生，本身英語水平已經(jīng)溝通交流無障礙了，詞匯量和閱讀能力也都自駕了，那錄播可以，方便；第二就是特別小的，啥也不會，就是個樂呵，家長的確無力或者沒時間教，那錄播看一看，也未嘗不可，因?yàn)榉凑唵?，畫面感可能還能比看老母親更吸引孩子一點(diǎn)。
既沒自駕也不是啟蒙，而是處于英語學(xué)習(xí)這個階段的孩子，尤其小孩子，上英語錄播課效果恐怕都不如人意。
第一、作為語言，尤其是非母語，我們學(xué)習(xí)是雙向互動的。大白話就是也就是你不光要能聽懂，你更要能接茬，能互動，能反饋。能跟老師"說"。這才是語言的本質(zhì)，他首先是溝通工具，然后才是學(xué)習(xí)工具。你光聽，不說，而且不是跟著老師的話題接茬，失去了"溝通"這個本質(zhì)意義。這就是為什么我們這代人，學(xué)了一輩子英語，依然不會說的根源。因?yàn)槲覀儺?dāng)初上的就是幾乎單向的課程。
第二、原版教材跟國內(nèi)教材一個顯著不同是，他的文化屬性更加明顯。也就是很多文章他是跟文化，宗教，歷史背景高度綁定的。外教的一個重要作用是在跟你講課文句子，詞匯之外要給你拓展這些相關(guān)的背景。那你師生間不discuss怎么拓展？另外還有一點(diǎn)，re教材每篇文章閱讀前和閱讀后都有critical thinking，而且re每篇文章之后外教都會根據(jù)這些討論布置相關(guān)的essay，很多都是開放性問題，需要自己去思辨。這也是西方教育中最根本和核心的部分。你光聽，不探討，那你干嘛要學(xué)re?你寫了essay，沒有老師給你反饋，那你還有啥動力寫下去？
都上re這種教材了，為毛要錄播啊！不覺得浪費(fèi)自己時間，浪費(fèi)了這么好的教材嗎？
2022
2016
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