發(fā)現(xiàn)一本有趣的書。

作者：［美］瑪莎·蘇利文 文 ［美］凱茜·莫里森 圖
版本：浙江人民出版社2017年9月

首先，我是被它的畫風(fēng)吸引的。因?yàn)椋瑹o論翻開哪一頁，都愛不釋手。構(gòu)圖飽滿，色彩充沛，描摹生動(dòng)，符合孩子天性對色彩的喜愛，在閱讀中感受到原野的生氣盎然。細(xì)致的描繪每個(gè)細(xì)節(jié)，徐徐清風(fēng)下，不管是春天的花朵、藍(lán)天下振翅欲飛的蜜蜂，還是憨態(tài)可掬的黑熊……都纖毫畢現(xiàn)。就連前后環(huán)襯的顏色，都和主題恰如其分地匹配，仿佛看到了甘甜而又濃稠的蜂蜜。

特別的是，它的每一頁都以“如果你喜愛……然后你……”這樣的句式開始，通過一系列與之相關(guān)的動(dòng)植物開始，從蜂蜜開始，到孩子們的野餐結(jié)束。每一頁上的補(bǔ)充信息都描述了自然界的各個(gè)方面，包括昆蟲、鳥類和土壤的重要性。
 
小一點(diǎn)的孩子，比如我家弟弟，可以暫時(shí)忽略科普信息，沿著主線翻下去，從甜甜的蜂蜜、嗡嗡的蜜蜂再到展翅欲飛的冠藍(lán)鴉，順著一條在自然界各個(gè)有機(jī)系統(tǒng)中都普遍存在的生命軌跡，層層延展，追根溯源，引領(lǐng)孩子了解蜜蜂授粉和與蜂蜜制造相關(guān)生物相互作用的整個(gè)過程。
“接下來是什么？”每一頁仿佛都在下一頁做準(zhǔn)備。

這種假設(shè)回環(huán)句的試用，再配合孩子的朗讀，我把這樣的文字，稱為“詩一樣的閱讀節(jié)奏”。

不是一板一眼地上課
不是知識(shí)點(diǎn)的羅列堆砌
不是好像講了很多，看后卻啥都記不起來……

一起讀一讀試試吧！
最后，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“甜蜜”的朋友圈，如果你喜愛蜂蜜，一定會(huì)愛上它的釀造者蜜蜂，以及它的小伙伴們，你就會(huì)驚嘆大自然的神奇，自然萬物如此緊密地聯(lián)系在一起?。?！
 
大一點(diǎn)的孩子，比如我家哥哥,除了了解里頭的科普信息以外，還結(jié)合自己的日常生活的經(jīng)歷和見聞，展開聯(lián)想，舉一反三進(jìn)行類似故事的情節(jié)建構(gòu)。
如果你喜愛胖乎乎的弟弟，那你一定會(huì)應(yīng)該喜愛白白的牛奶。因?yàn)榈艿茏類酆鹊木褪翘鹛鸬呐Ｄ蹋?如果你喜愛白白的牛奶，那你絕對會(huì)喜愛大大的奶牛。壯實(shí)的奶牛會(huì)生產(chǎn)很多的牛奶。
如果你喜愛大大的奶牛，那么你必定會(huì)喜愛綠綠的青草。奶牛吃了綠綠的青草，變得大又壯。
如果你喜愛綠綠的青草，那么你當(dāng)然會(huì)喜愛泥土……
 
平時(shí)我們總教育孩子，要說謝謝。可感謝什么呢？不具象。

正如哥哥說的，因?yàn)橛辛丝蓯鄣牡艿埽兄x奶牛，感謝青草，感謝泥土……一系列的觀察與發(fā)現(xiàn)，追根溯源……
 
瓢蟲：會(huì)吃掉很多討厭的小蟲子，比如蚜蟲、黃蜘蛛，因?yàn)檫@些蟲子會(huì)危害蒲公英和其他植物。一只瓢蟲一天就能“干掉”50 只這樣的壞家伙！”
秋麒麟草：對于瓢蟲來說真的像“磁鐵”一般！只要在花園里種上它，成群結(jié)隊(duì)的瓢蟲就會(huì)飛來，保護(hù)你的花草免受蟲災(zāi)?！?蚯蚓：為了尋找美味可口的腐爛食物，它們在土壤里鉆來鉆去，挖出了很多通道，土壤變得松軟了，而它們排出的糞便也有利于植物的生長?！?蝴蝶：授粉對秋麒麟花很重要，便于它結(jié)出來年的種子。種子隨風(fēng)飄散，當(dāng)?shù)诙甏禾靵淼臅r(shí)候，就會(huì)長出新的秋麒麟草。
……還有更多的物種被牽進(jìn)這個(gè)圈子來，每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用都不容小覷，環(huán)環(huán)相扣的最后都在為這一勺甜甜的蜂蜜做供給。

如果說，“懂得靜心觀察的孩子，總會(huì)得到大自然更多的饋贈(zèng)?！保敲纯梢钥隙ǖ卣f，“懂得珍惜和感恩的孩子，總會(huì)得到生活更多的饋贈(zèng)?！边@本書，教會(huì)了孩子舍與得。我們的孩子看了一本書，也許不一定會(huì)成為一個(gè)小小的植物學(xué)家、施肥專家、昆蟲愛好者和育鳥師，但至少讓孩子懂得了“喜愛和感恩”。
 
想起當(dāng)年看《爸爸去哪兒》，第一季里的老爸和萌娃們畫風(fēng)各異，個(gè)性鮮明。其中圈粉無數(shù)的王詩齡，她真的被教育的很好，也很有禮貌。都說女兒是爸爸前世的情人，從王詩齡的爸爸王岳倫的身上就可以看得出來，爸爸對女兒的寵愛真是到天了?？墒呛⒆域湴恋珔s不驕縱。作為參加活動(dòng)年紀(jì)最小的孩子，她卻一點(diǎn)都不自認(rèn)為大家對她的愛是理所當(dāng)然的。

——在北京靈水村的旅程中，5位小朋友被下達(dá)前往村民家中尋找食材的任務(wù)。在其他幾位寶貝向村民爺爺要到食材紛紛道別離開后，王詩齡居然拉著爺爺?shù)氖终f道：“爺爺，你在家里好好??！”
——在雞鳴島的旅行中跟留守老人游戲，晚飯時(shí)還幫每位老人分蝦。并天真的對著爺爺奶奶說：“你們吃了就不老了?！?——禮貌的小公主不小心摔倒在沙漠中，哥哥姐姐將她拉起，連連向哥哥姐姐說：“謝謝你們了。”
“我不是大明星，我是小公主”。是的，就是這樣在愛的環(huán)境下成長的孩子，他們首先想到的，不是自保、侵占和掠奪，而是關(guān)心、愛護(hù)和給與。是的，也許我們從小都知道 “大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃青泥”弱肉強(qiáng)食的食物鏈，可這本書卻告訴孩子“一個(gè)甜蜜的朋友圈”，這個(gè)圈里的每一種生物都為上一層與之相關(guān)的動(dòng)植物提供給予。用這樣的角度來看待自然界的萬物，來教育我們的孩子，是不是更有意義呢？

因?yàn)橐簧滋鹛鸬姆涿郏?追根溯源地找到了一個(gè)甜蜜的朋友圈。
而這一切都緣起那小小的蜜蜂……
 
做一個(gè)釀蜜的小蜜蜂，到底有多幸福？
我想，
看完這本書，
孩子心理都會(huì)有自己的答案了！! !

感謝——這次的奇妙的紙上自然之旅！