販賣焦慮 大可不必

  這兩天娃兒從中班直接過(guò)渡到幼小銜接班。在這之前娃兒只是偶爾學(xué)學(xué)認(rèn)字 以及英語(yǔ)單詞，在生活中也沒(méi)有建立數(shù)感。報(bào)道的第一天，老師提前說(shuō)明了班上的大部分同學(xué)單韻母已經(jīng)學(xué)了，多少多少以內(nèi)的數(shù)字分解已經(jīng)學(xué)了。從那刻起，有點(diǎn)焦慮，焦慮的是娃兒跟不上怎么辦！
  果不其然，開(kāi)學(xué)第一天就把五以內(nèi)的分解全部教完，課后又是一堆作業(yè)。娃兒寫個(gè)單韻母a已經(jīng)花了快倆小時(shí)（娃兒對(duì)自己書(shū)寫還是比較嚴(yán)格，寫的不好就擦），完成書(shū)寫后根本沒(méi)有時(shí)間再搞數(shù)學(xué)。第一天就這么雞飛狗跳的過(guò)去了！結(jié)果第二天，第三天進(jìn)度更快，老師課后直接找我和娃兒爸，讓我們直接給娃兒背數(shù)字分解表。聽(tīng)后大為震驚，難道這分解就直接開(kāi)背，難道周邊同學(xué)都這么優(yōu)秀，難道真的只有我娃兒不會(huì)？問(wèn)了自己很多遍這些問(wèn)題，內(nèi)心已經(jīng)焦慮加上各種周遭環(huán)境，當(dāng)晚直接邊教娃兒邊對(duì)娃兒發(fā)脾氣。最后可想而知，娃兒又是無(wú)緣地被吼一頓。今天更是離奇，幼兒園上了茶藝課，只是給娃兒講了茶文化，聞了聞茶葉就要求孩子課后回家背誦茶經(jīng)。且不說(shuō)語(yǔ)文的拼音抄寫以及數(shù)學(xué)的四面分解作業(yè)了，難道連大人直觀都不能深入理解地茶經(jīng)就直接要求孩子去背誦？和娃兒爸討論一番后，就讓娃兒直接跳過(guò)了這背誦內(nèi)容?；仡^想想，這一切真的有必要嗎？孩子有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，真的需要只是單純?yōu)榱巳ケ扯洃泦幔?  這幾天的幼小銜接不僅讓娃兒去適應(yīng)較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)也讓我停下腳步來(lái)多觀察娃兒。找到適合娃兒的節(jié)奏和方法就是最好的，學(xué)習(xí)不能只帶著功利心，焦慮大可不必，我要做的是就是靜待花開(kāi)。