用處或許有，但很有限。學生由老師成就，但其實老師更是由學生成就。人們總是盯著頂級的學生，好的學校容易出成績，老師更容易成為名師，其實最優(yōu)秀的學生往往不是老師教出來的；而差的學校的優(yōu)秀教師，將薄弱生教到中等的巨大突破，沒人知道。
就說我本人吧，初中教師，分別待過區(qū)第一的學校，也待過區(qū)倒一的學校。在區(qū)第一的學校，周邊房價八~十萬，學校有分重點班和普通班，我教的是普通班，中考時我班上學生最高分市24名，進入市前100的3個，而重點班更不用說了，市前十就好幾個。后面我調(diào)動到了另外一個薄弱學校，雖說也是城市中學，但旁邊就是城中村，大多數(shù)學生來自家租住在附近的外來打工家庭。中考全年段進入市前一百的偶爾有一兩人，經(jīng)常就是“剃光頭”，一個也沒有，而我教的班呢？進前兩百的人數(shù)都寥寥無幾。
我還是我，教學成績差這么多，是因為我懈怠了嗎？根本不是，甚至我還更用心，我把某些入學30分學生(有些是真的怎么教都不能及格，哎，不過能進步一點是一點吧)教到了中考90分(滿分150)，把均分由89提到了108分。許多孩子家境不好，父母在城里打工，文化程度不高，學習上指導有限，但是很多人依然奮力追趕著理想，刻苦讀書要改變命運，雖然這個理想可能只是在城里考上二三流的高中，讀一個二本，在許多人眼里不值一提。如果說前一個學校的某些學生知識之廣博，才藝之豐富，家庭對教育投入之巨大令我驚嘆，后一個學校某些學生在艱難中依然積極向上，刻苦奮進，就更令我感慨欽佩。然而社會上沒人會關心這個，只會覺得，這個學校又沒幾個高分學生，太爛了。
有一次晚自習后打車回家，很疲憊，和同事吐槽了幾句工作累，司機聽完卻似笑非笑地說，你們這個學校不是很爛嗎？言下之意就是，薄弱校的工作怎么可能辛苦。我想懟他，但是沒有力氣，罷了。
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