謝邀。我家有倆寶，目前年齡都不大，但是都開始了英語啟蒙，我不知道您說的“太早”是多早，也不知道這個干擾怎么定義……?

先說我的觀點，家長的高度決定孩子的高度。做的好就不干擾，做不好就干擾。?

我曾接觸到的理論，認為孩子們都是學(xué)習(xí)語言的天才，天生擁有掌握多種語言的能力。?

我曾接觸到的實例，凡是重視孩子雙語啟蒙的家庭，孩子兩種語言都掌握的很好，不存在什么干擾。甚至還有三語者、四語者，都能流利切換溝通所用的語言。?

其實，好多走了彎路的是沒有理解“都重視”的含義--不存在哪方面用力過猛之類的。兩手都要抓，兩手都要硬。

第二個，說一下我家大寶的啟蒙經(jīng)驗。

①出生開始英語啟蒙，簡單的英文歌，8個月左右開始英文親子閱讀，偶爾讀讀英文繪本、聽聽兒歌，一歲前，我給講到的日常用語相當少。因為我堅持一歲半前母語為主。

②兩歲左右，英文閱讀量慢慢增加（2歲前可能英文閱讀量也就十幾本），但是依然是漢語為主，生活中適當玩一些英文兒歌游戲，總體上，中文輸出遠遠強于英語。 三歲前，中文、英文閱讀量大概是5:1的比例。三歲前，中文為主。

③三歲左右，媽媽開始增加日常用語，簡單的吃喝拉撒基本都用英語說。增加了英文的分級閱讀，開始了認字，但總體來說，我本人不是特別重視識字量，所以三歲這一年，中文，讀書多，識字少。（本文中，孩子所有的讀書，都是指親子共讀） 目前，三歲這一年，中英文閱讀量大概持平，可能英文閱讀量還高于中文。但是中文故事的理解層次跟英文不一樣。比如，漢語他看完了《不一樣的卡梅拉》四季的故事，能聽中文版的汪汪隊立大功、超級飛俠的動畫片，但是，英語還只能看懂簡單的Little Critter、牛津4的故事，只能聽懂Peppa pig這種簡單的英文動畫。 所以，孩子的理解能力依然是中文強于英文，表達能力也是，漢語優(yōu)于英語。

④四歲了。因為，我們讀公立幼兒園，沒有英語課。六線城市的大環(huán)境，很少有雙語家庭。大環(huán)境漢語占99.9%.所以，孩子的日常生活中我增加了英文，嘗試全天候跟孩子說英語。但孩子的英文表達能力依然遠不如中文。?

識字方面，漢字識字量目前也就兩百吧，英語26個字母還沒認全還沒有學(xué)拼音和Phonics,所以目前無此方面的個人經(jīng)驗。但是，我接觸到的孩子，基本上，只要不是同時學(xué)這倆，都問題不大，不會干擾。反而學(xué)過Phonics之后，再學(xué)拼音，跟玩兒似的。

⑤小寶一歲半，中英文繪本閱讀比5:1,生活中聽媽媽和哥哥對話多一些，跟哥哥看動畫片、聽故事多一些，雖然我對弟弟付出的時間成本不如當初的哥哥多，但是，弟弟目前中英文理解能力相當。說話雖然不清楚，但是中文英文表達都還可以。不存在英文影響中文。

綜上，由于我資歷尚淺，目前的經(jīng)驗看，不存在英文影響中文的現(xiàn)象。反而兩種語言的學(xué)習(xí)增加了他的表達能力……?

當孩子用英語表述時，如果我沒聽懂，他會自己翻譯成漢語，再跟我說一遍…… 比如昨晚，他說Let's swap.Let's swap.由于發(fā)聲器官還沒發(fā)育好，他發(fā)音不清晰，再一個，之前他沒說過這句話…我就沒聽明白。他急了，說，我們交換嘛!?

總之，母語為主，英語為輔。

我的目標是，學(xué)前，漢語的識字量必須搞上去，至少一千二，英語必須弄明白CVC,CVCE單詞的拼讀，積累些sight words。

目前小步前進中。期待未來英文能像漢語一樣流利。哪怕能達到80%母語水平，那也是極好的