三年級了不陪作業(yè)，就是一團糟

三年級了
我一直想著，如何調(diào)動孩子的積極性，讓他自己主動寫作業(yè)。
放手一周，一周可能都沒有，
數(shù)學老師上班時候給我拍了一張試卷：一堆的叉叉和空
這張試卷我是沒有看到過的，
估計他是忘記寫作業(yè)，臨時補的，又沒補完，就直接提交給老師了。……
回來打印了錯題試卷，給他貼在墻上！

為啥，每天要記作業(yè)這件事情，還得提醒的呢。
三年級開始每天自己記作業(yè)，一周五天，剛開始總有那么兩天是漏記作業(yè)，直接記在腦子里面的。
三令五申下，終于可以每天記作業(yè)了。
班級群里，問作業(yè)的總是幾個男孩子。
然后學霸女孩的媽媽再甩出字帖般的記作業(yè)本。
真的是，恨自己咋沒生個聽話的女兒呢。
也不至于把我累吐血。

為了再次放手，
制定了完備的積分制度，每周打印好下周的計劃
積分任務都寫得清清楚楚的
晨讀2分，回家跳繩2分，6點前完成學校作業(yè)3分，這些都是可以完成的
只是作業(yè)質(zhì)量需要經(jīng)常提醒：下次再寫成一堆草，別怪我直接撕了試卷了……
飯后，基本都是陪讀沒有辦法放手的作業(yè)了
高斯/新概念/閱讀……

放學到晚餐，目前是半放手的狀態(tài)
也在持續(xù)的摸索種
給點壓力就會好那么一陣
回家不看，質(zhì)量就會下滑
內(nèi)心沒有持續(xù)向上的動力

這個動力從哪里找？
接下來會嘗試：孩子內(nèi)在驅(qū)動力可以夸出來。

一個更容易操作的方法就是適可而止的“夸”孩子，這種“夸”不是表揚，總被表揚的孩子，一旦得不到表揚，就可能放棄挑戰(zhàn)。這種“夸”是鼓勵和促進，是引導孩子鼓起勇氣。幫助孩子感受到自我價值和成就感。，每天換著花樣“夸”孩子，孩子會越來越優(yōu)秀，越來越自信。

說到底，就是連環(huán)彩虹屁嘛！

當我覺得無法達到效果是，經(jīng)常找的借口是，他天生就是這樣，我實在無力改變，如果給我一個女兒，說不定是另外一番天地。

另一方面，我也堅信，孩子始終是一張白紙，父母就是那支畫筆，孩子會變成什么樣，都是在父母的一筆一畫中成長。

我是為娃學畫，我始終堅信初生的嬰兒好似一張白紙，一方未開墾的沃土，父母唯有勤練“畫工”，才能為娃畫出一條人生坦途。共勉。