作業(yè)做哭了的感受你有嗎？

娃初一基本上9:30就可以去睡覺了。尤其七上，作業(yè)也少，有睡不完的覺，可能和長身體也有很大關(guān)系，每天各種困。初二上即使是期末復(fù)習(xí)階段也基本上10:30就去睡了，作業(yè)之外還能讀一點點書。初二下娃選擇了去學(xué)校上晚自習(xí)，效率出奇地高，但顯然沒有什么時間讀課外書。一方面物理難度上來了，一方面生物和地理也面臨學(xué)業(yè)考。
好景不長，晚自習(xí)才一個月，就居家網(wǎng)課了，最糟糕的就是開始有了經(jīng)常性的失眠體驗，最后演化成雖然很困，但就是睡不著的痛苦經(jīng)歷。主因肯定不是作業(yè)的緣故，我的感覺是沒有運動量，戶外太少。功課多壓力也會相對大，但我們還沒有作業(yè)寫到11點多的情況。好在期末考前恢復(fù)線下了，一切如常。
初三沒有了生物和地理，多了一門化學(xué)。我們選擇并且幸運地進入了1+3，心想可以有時間讀點兒書了。兔漾兔森泊，仍然很“卷”。孩子們嘴上叫著，都說別人卷，實際上沒有誰敢躺平，依然在奮力奔跑。娃前倆月都在跟著老師努力，說作業(yè)多嗎？好像每一科單看都不算多，10:30前都能寫完。但自己想要補短板、強長板就很難。鋼琴和哲學(xué)課之類的課外班基本都在停滯。
11月后期網(wǎng)課又開始了，節(jié)奏沒有在校時間那么緊張，在家的干擾相對多些。不可能做到下課還在寫作業(yè)。畢竟網(wǎng)課后眼睛難受總要歇歇，和家人聊兩句天。于是，作業(yè)越寫越晚。這周一，娃體會了一把作業(yè)做到哭的感覺。一直寫到11點多，寫完了在那里發(fā)呆，說覺得這一天天什么快樂都沒有，像一架機器一樣轉(zhuǎn)，自主學(xué)習(xí)就像遙不可及的夢。說著說著眼淚都下來了。為了證明自己真得沒閑著，把每項作業(yè)都發(fā)給我看。
語文做了2個小時，因為老師要求要深度思考，所以特別賣力地想了好久，邊想邊做。數(shù)學(xué)30分鐘，英語40分鐘，物理20分鐘，化學(xué)30分鐘，道法20分鐘。這還沒包括復(fù)習(xí)的時間。我摟著娃，安慰他真得辛苦啦。我心里很歉意，因為真得一點也幫不上忙，最多幫他盼盼單詞聽寫之類。晚上一點多娃還在床上翻烙餅，又是個不眠夜??！
隊友很不以為意，這算啥？到了高中還不是天天12點！這就認慫啦？還早呢。
誰也不是一下子就長到高中那個年齡的，這種成長的陣痛也要慢慢去消化，逐漸調(diào)整到合適的頻率與節(jié)奏，總要容錯和不斷改進吧。
第二天網(wǎng)課一開始，看到班一正打著哈欠打開了攝像頭，據(jù)說開攝像頭前十分鐘剛剛起床，昨天作業(yè)也寫到了很晚。

周二因為我在家，有時間就忽悠娃跳一會兒操。魔鏡的游戲功能不錯，娃玩得很開心。娃摸到了“投機取巧”的方法，語文作業(yè)沒有完全按照老師要求重寫，覺得自己頭天完成得很不錯，只在原來作業(yè)的基礎(chǔ)上稍稍修改了一下。晚上居然9點就寫完了作業(yè)，滿面春風(fēng)蹦蹦跳跳地睡覺去了。

作為家長，我一幫不上娃什么忙，二也陪不了他什么，如果有心得：
1.共情。多理解理解娃的辛苦吧?，F(xiàn)在的孩子，只會比我們求學(xué)那個年代接觸的知識面更廣，學(xué)習(xí)的方式更多。我們那會兒哪里會搞什么PPT？現(xiàn)在隨便分享一點兒什么，PPT都是個基本展示方式了。
那天看到他們同學(xué)分享的水滸傳人物楊志的形象分析PPT就連連贊嘆，每一幀都是從影視劇里扒下來的，所有文字字體瀟灑，藝術(shù)感極強，這樣的演示文稿我做的話沒有兩個整天都出不來。不知道這娃背后有多少不眠夜吶。
2.齊心。和孩子一起努力，至少讓他知道他不是一個人在戰(zhàn)斗。我們不一定能對孩子的學(xué)業(yè)有助力，但我們也在努力追求自己的目標。讓孩子知道自己的目標和方向，奮斗的路上有我們同行，孩子們就不再覺得孤獨。
哪怕是做一頓飯，我想今天挑戰(zhàn)一下哪道菜，和孩子分享一下自己的做菜心得，取得了什么進步，不都是一種成長的互相激勵嗎？我現(xiàn)在讀書經(jīng)常會跟著娃的腳步，補上了不少年輕時沒有機會讀的書，很感激和娃的一起成長，這種戰(zhàn)友的感覺真好。
3.嘗試。人生沒有完滿的過程，大部分都是不確定的，因時因世而化。不斷調(diào)整自己的心態(tài)，不斷去嘗試新的方式方法。
從昨天開始，我就在等單位的安排，準備好了旅行箱，隨時要和娃說再見。誰也不知道明天與未來哪一個先到，與其凄凄惶惶不如安于當下。計劃可能真得沒有變化快。那就力所能及地嘗試可以做之事吧。比如說個笑話，跳段操，唱個歌，讀首詩。至少在低頭作業(yè)的時候，我們還記得有詩與遠方。