以合作學習為中心,不拘泥于“好的發(fā)言(閱讀)”,而是對所有兒童的發(fā)言都寄予信賴與期待。 兒童提出的問題才能成為這節(jié)課的核心。 教學可能并不太順利。 學習的軌跡,而不是計劃來組織課程。 主題-探究-表現(xiàn),非目標-達成-評價。 不應誘導,而要反芻。 對人的信任與尊重不是因為其資質好、能力強,而是認識到人的脆弱性,認識到每個人都有缺陷和弱點。 處無為之事,行不言之教!
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