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a淳
2017 2016
發(fā)布于 2022-08-25 
摘抄好詞好句，有用，但作用不是那么大。
假如說，孩子很喜歡看書，享受閱讀，那么就算不摘抄好詞好句，也不會影響好詞好句在他心里留下印記。如果孩子看書愿意摘錄，做批注，那無疑很優(yōu)秀。如果孩子很抗拒摘錄，那么就讓他盡情享受閱讀好了，為什么非要去摘抄呢?
閱讀這個(gè)身本身就不該帶著功利，就只管去讀就好，能不能記住什么，再用在自己文章里，不是很重要。給孩子時(shí)間，相信孩子，不斷輸入總有輸出的一天。
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推薦閱讀

12歲
想法
小學(xué)生好詞好句摘抄意義有多大？我們才上小一，所以還沒有發(fā)言權(quán)！但是我可以分享下目前我們的做法

中文:

孩子閱讀量大，速度也快，除去其它學(xué)習(xí)任務(wù)，中文閱讀，一個(gè)晚上可以看一本！如果每本都讓她抄摘好詞好句，以她的蝸牛寫字速度和緊湊的時(shí)間來講，難以實(shí)現(xiàn)??！

怎么辦？

父母來幫忙，我把她看過的書進(jìn)行好詞好句抄摘，打印出來后，放床頭，睡前一起共讀，加深印象！同時(shí)跟嘟一起討論書本內(nèi)容，作者及創(chuàng)作背景！

如果不進(jìn)行這些討論和詞句總結(jié)，總是進(jìn)行刷劇式閱讀，沒有吸取作品精華，就太可惜...
11歲
想法
低年級的讀書筆記一般在一年級下學(xué)期或二年級上學(xué)期開始，主要以抄寫型、聽記型、摘抄型為主。前兩種閱讀筆記以教師讀，學(xué)生聽記、按原文抄寫等形式為主，不需要教師太多的指導(dǎo);而摘抄型筆記則需要教師指導(dǎo)。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生接觸的語言材料較少，語感差，如果放手讓學(xué)生去摘抄，他們不得其法，可能會胡亂地摘抄，眉毛胡子一把抓，那樣就失去了摘抄的作用，因此教師要教給學(xué)生摘抄的方法。首先哪些內(nèi)容需要摘抄，教師可以給予學(xué)生明確的規(guī)定：帶有生字的詞語，可以鞏固生字;學(xué)生口語表達(dá)中不規(guī)范的詞語書中正確的表述...
抄不抄不重要，記住用出來才重要。所以要調(diào)動孩子主動吸收，而不是被動抄寫。

舉個(gè)我家寫生字的例子，我娃學(xué)生字，一般是直接聽寫，會寫的過，不會寫的寫一兩遍，干點(diǎn)別的讓他忘一忘，再聽寫，如果有不會的，再看或者再寫一兩遍。然后每天抽查十個(gè)學(xué)過的生字聽寫?？傊痪湓挘嗦爩?。學(xué)得挺快。

有一次他們老師布置書法作業(yè)，要求每個(gè)字寫一行（十一個(gè)），我說那就甭聽寫了，你直接抄一下吧，順便把書法作業(yè)做了。第二天再聽寫這幾個(gè)抄過十一遍的字，基本都不會。

抄寫，經(jīng)常都是完全不過腦子的。
13歲
想法
摘抄好詞好句肯定是有用的，不然不會有這么多的語文老師強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。而且現(xiàn)在經(jīng)常聽到兒子能蹦出一些好詞好句來，就是摘抄過的詞句。關(guān)鍵是孩子特別反感這個(gè)作業(yè)，每周讓寫一篇讀后感，還推三阻四，找借口不做，少做，也不知道怎么破……
10歲
想法
我上學(xué)時(shí)是從來不摘抄的，所謂的好詞好句有些名著一本里就好多讓人一震的句子。

不如看完一本喜歡的書，把書的脈絡(luò)寫下來，分析一下文章的結(jié)構(gòu)，看看人家是怎么寫的。也可以畫一畫有些文章描寫的建筑的樣子，書上不都是左邊如何右邊如何，網(wǎng)上查查資料也很有意思。多想一想人家為什么這樣寫，想一想作者隱藏在字里行間的深意，比較一些同題材的文章

我覺得寫文章好詞好句并不是最重要的，重要的是結(jié)構(gòu)的排布和你的思維。當(dāng)然名言警句有時(shí)候真的讓人如癡如醉，也能增加文采?？墒怯袝r(shí)候沒有那個(gè)閱歷，寫不出那樣...
17歲
想法
小學(xué)生好詞好句摘抄意義多大？這個(gè)還真是因人而異呢。

我兒子不愛抄，老師以前有布置抄寫好詞好句的作業(yè)，但他對這項(xiàng)作業(yè)不上心，大多數(shù)是應(yīng)付了事。所以這種強(qiáng)迫性的抄寫對他的意義不大。他倒時(shí)蠻愛抄寫歌詞和詩句，他自己喜歡，不僅要求我打印出來，他還要抄寫在自己的專用本子上。不過，暫且還沒發(fā)現(xiàn)這些歌詞和詩句用在作文中。只是有時(shí)候說話交流時(shí)，他會蹦出來一兩句。

另一個(gè)例子就是我自己，抄寫對于我來說必不可少，反正我已經(jīng)摘錄有兩個(gè)本子了，后來沒抄摘，就把自己喜歡的、覺得對自己重要的句子落段...
13歲
想法
抄寫的意義在于能夠輸出，而事實(shí)是大部分的孩子都視為一種學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，抄的時(shí)候只動筆不動腦子，讀了些啥抄了些啥，一問三不知。我們老師在五年級開始布置摘抄，娃剛開始也是抱怨這個(gè)作業(yè)無聊，后來我們就摘抄交流了幾次，包括為什么覺得抄的詞語或者句子好，怎么才可以用到作文里？實(shí)地感受娃理解到用意后對摘抄其實(shí)沒那么討厭了。
11歲
想法
學(xué)校時(shí)不時(shí)會布置摘抄的作業(yè)，我們做下來的體驗(yàn)是，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，小朋友只是當(dāng)一份討厭的作業(yè)在硬做，意義不是特別大，基本沒有留下什么記憶痕跡。

小朋友從三年級開始學(xué)習(xí)寫作，不知道寫什么、文章結(jié)構(gòu)不行、沒有好詞好句甚至錯(cuò)字連篇，都非常正常。學(xué)習(xí)寫作，老師課上聽講只是很小的一部分，一篇一篇文章抓耳撓腮的思考、一遍一遍的修改，給他們充足的時(shí)間去思考、嘗試、探索，比積累好詞更重要的可能是日常生活中善于觀察的眼睛、善意體驗(yàn)的心、善意感同身受的體驗(yàn)力。
10歲
想法
我小的時(shí)候回家我媽就讓我抄報(bào)紙上登的好文章。
整篇的抄。因?yàn)閳?bào)紙是借的，要還。
在那個(gè)閱讀內(nèi)容和形式都很匱乏的年代，能積累到一些好的素材很不容易。
每一篇抄完后我都會反復(fù)的看或者朗讀。
我覺得對我后來的作文很有幫助。
但是現(xiàn)在的孩子可閱讀書籍太多了，又容易被漫畫或者搞笑小說吸引，反倒沒有對知識如饑似渴的感覺，對于摘抄也多是應(yīng)付事。所以一是家長要幫忙挑出適合摘抄的句子，二是抄完多讀，內(nèi)化為自己的東西。
慢慢養(yǎng)成習(xí)慣以后就好了。
2歲
17歲
想法
對不同的人，或者同一個(gè)人的不同年齡段，意義也會不同。

記得我家小子是一年級下學(xué)期開始有好詞好句的摘抄作業(yè)的，對于超級懶的男孩，這項(xiàng)作業(yè)對他就是痛苦的折磨，哪里還顧得上詞、句的什么美啊，好啊的，只有反感和討厭。

但是我看到他作文水平實(shí)在堪憂，在老師已經(jīng)沒有這項(xiàng)作業(yè)以后，我自己在家里還是斷斷續(xù)續(xù)地堅(jiān)持摘抄好詞好句到四年級之前為止（四年級之后報(bào)了作文培訓(xùn)班），我發(fā)現(xiàn)摘抄好詞好句對他的作文真的毫無幫助可言，很不甘心地放棄了。當(dāng)孩子把摘抄看成討厭的任務(wù)，那么他抄的好詞好句大概都是面...
a淳
a淳
2017
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