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語(yǔ)文學(xué)習(xí)

小學(xué)生好詞好句摘抄意義多大？

月清涼

17歲

2019-03-27 舉報(bào)

我來說說

寫日志

alina嘟嘟

12歲

5年前

想法

小學(xué)生好詞好句摘抄意義有多大？我們才上小一，所以還沒有發(fā)言權(quán)！但是我可以分享下目前我們的做法

中文:

孩子閱讀量大，速度也快，除去其它學(xué)習(xí)任務(wù)，中文閱讀，一個(gè)晚上可以看一本！如果每本都讓她抄摘好詞好句，以她的蝸牛寫字速度和緊湊的時(shí)間來講，難以實(shí)現(xiàn)?。?br/>
怎么辦？

父母來幫忙，我把她看過的書進(jìn)行好詞好句抄摘，打印出來后，放床頭，睡前一起共讀，加深印象！同時(shí)跟嘟一起討論書本內(nèi)容，作者及創(chuàng)作背景！

如果不進(jìn)行這些討論和詞句總結(jié)，總是進(jìn)行刷劇式閱讀，沒有吸取作品精華，就太可惜了！

目前我們做了一段時(shí)間，自覺效果挺好，也打算堅(jiān)持下去，等孩子上了三年級(jí)以后，再讓她自己做抄摘和讀書筆記。

英文

抄摘并沒有實(shí)行，但是近期買了“美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)” 的英語(yǔ)教材 Edge: Reading Writing & Language(初高中教材)進(jìn)行抄寫聽寫！剛執(zhí)行兩天，得堅(jiān)持一段時(shí)間看效果！

寫作教練在你家

提到的圖書

寫作教練在你家

1074人有 · 264人讀過 · 書評(píng)6

郝廣才著 / 新星出版社

6 40 評(píng)論

??JOYCE

11歲

5年前

想法

低年級(jí)的讀書筆記一般在一年級(jí)下學(xué)期或二年級(jí)上學(xué)期開始，主要以抄寫型、聽記型、摘抄型為主。前兩種閱讀筆記以教師讀，學(xué)生聽記、按原文抄寫等形式為主，不需要教師太多的指導(dǎo);而摘抄型筆記則需要教師指導(dǎo)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生接觸的語(yǔ)言材料較少，語(yǔ)感差，如果放手讓學(xué)生去摘抄，他們不得其法，可能會(huì)胡亂地摘抄，眉毛胡子一把抓，那樣就失去了摘抄的作用，因此教師要教給學(xué)生摘抄的方法。首先哪些內(nèi)容需要摘抄，教師可以給予學(xué)生明確的規(guī)定：帶有生字的詞語(yǔ)，可以鞏固生字;學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中不規(guī)范的詞語(yǔ)書中正確的表述，可以規(guī)范語(yǔ)言;描寫人物、動(dòng)物、景物的形狀、聲音、動(dòng)作、色彩十分形象的詞句，描寫四季天氣變化的語(yǔ)句，精彩片段以及成語(yǔ)、格言、警句等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言;用來概括總結(jié)道理，對(duì)人有警示、啟迪作用的語(yǔ)句，可以教育學(xué)生;學(xué)生感興趣的有關(guān)自然界等各方面的科學(xué)小知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。這樣學(xué)生摘抄起來目標(biāo)就很明確了。為了讓學(xué)生較快地掌握摘抄的方法，學(xué)會(huì)摘抄，還可以采用集體示范法。以大家共同閱讀的一篇或幾篇文章為例，通過教師示范，講清摘抄的理由。還可以運(yùn)用比較法，把學(xué)生的摘抄筆記進(jìn)行比較，通過教師講評(píng)，使他們指導(dǎo)哪些詞需要摘抄，哪些詞則不需要摘抄。這樣，通過反復(fù)的摘抄訓(xùn)練就能達(dá)到逐漸掌握摘抄方法的目的。

9 16 評(píng)論

陳霜老師說教育

13歲

5年前

想法

抄不抄不重要，記住用出來才重要。所以要調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)吸收，而不是被動(dòng)抄寫。

舉個(gè)我家寫生字的例子，我娃學(xué)生字，一般是直接聽寫，會(huì)寫的過，不會(huì)寫的寫一兩遍，干點(diǎn)別的讓他忘一忘，再聽寫，如果有不會(huì)的，再看或者再寫一兩遍。然后每天抽查十個(gè)學(xué)過的生字聽寫?？傊痪湓挘嗦爩?。學(xué)得挺快。

有一次他們老師布置書法作業(yè)，要求每個(gè)字寫一行（十一個(gè)），我說那就甭聽寫了，你直接抄一下吧，順便把書法作業(yè)做了。第二天再聽寫這幾個(gè)抄過十一遍的字，基本都不會(huì)。

抄寫，經(jīng)常都是完全不過腦子的。

6 11 評(píng)論

萱草happy

13歲

4年前

想法

摘抄好詞好句肯定是有用的，不然不會(huì)有這么多的語(yǔ)文老師強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。而且現(xiàn)在經(jīng)常聽到兒子能蹦出一些好詞好句來，就是摘抄過的詞句。關(guān)鍵是孩子特別反感這個(gè)作業(yè)，每周讓寫一篇讀后感，還推三阻四，找借口不做，少做，也不知道怎么破……

5 9 評(píng)論

紅線624

10歲

5年前

想法

我上學(xué)時(shí)是從來不摘抄的，所謂的好詞好句有些名著一本里就好多讓人一震的句子。

不如看完一本喜歡的書，把書的脈絡(luò)寫下來，分析一下文章的結(jié)構(gòu)，看看人家是怎么寫的。也可以畫一畫有些文章描寫的建筑的樣子，書上不都是左邊如何右邊如何，網(wǎng)上查查資料也很有意思。多想一想人家為什么這樣寫，想一想作者隱藏在字里行間的深意，比較一些同題材的文章

我覺得寫文章好詞好句并不是最重要的，重要的是結(jié)構(gòu)的排布和你的思維。當(dāng)然名言警句有時(shí)候真的讓人如癡如醉，也能增加文采。可是有時(shí)候沒有那個(gè)閱歷，寫不出那樣的句子，只好引用別人的，自己能創(chuàng)造那樣的句子就好了。

3 6 評(píng)論

秉燭夜行

17歲

5年前

想法

小學(xué)生好詞好句摘抄意義多大？這個(gè)還真是因人而異呢。

我兒子不愛抄，老師以前有布置抄寫好詞好句的作業(yè)，但他對(duì)這項(xiàng)作業(yè)不上心，大多數(shù)是應(yīng)付了事。所以這種強(qiáng)迫性的抄寫對(duì)他的意義不大。他倒時(shí)蠻愛抄寫歌詞和詩(shī)句，他自己喜歡，不僅要求我打印出來，他還要抄寫在自己的專用本子上。不過，暫且還沒發(fā)現(xiàn)這些歌詞和詩(shī)句用在作文中。只是有時(shí)候說話交流時(shí)，他會(huì)蹦出來一兩句。

另一個(gè)例子就是我自己，抄寫對(duì)于我來說必不可少，反正我已經(jīng)摘錄有兩個(gè)本子了，后來沒抄摘，就把自己喜歡的、覺得對(duì)自己重要的句子落段直接打出來，生成電子版的資料，存放在自己的QQ空間，有空時(shí)會(huì)回過頭去讀一讀。

不過，我摘抄的語(yǔ)句段落可能不是通常意義上的好詞好句（一般認(rèn)為的好詞好句是優(yōu)美的那種吧），我選擇記下來的語(yǔ)句一般是我覺得特別精確的字詞，這個(gè)字詞是我一直沒有意識(shí)到應(yīng)當(dāng)這么用的，特別是動(dòng)詞，我發(fā)現(xiàn)飲食文化方面有很多這樣的講究，細(xì)細(xì)琢磨，會(huì)覺得這些詞用得不僅生動(dòng)，而且確切無二。另外，打動(dòng)我的句子，就是非常樸素但卻能瞬間融化你的句子，我也會(huì)一絲不茍地摘下來。

1 6 評(píng)論

叨哥

13歲

2年前

想法

抄寫的意義在于能夠輸出，而事實(shí)是大部分的孩子都視為一種學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，抄的時(shí)候只動(dòng)筆不動(dòng)腦子，讀了些啥抄了些啥，一問三不知。我們老師在五年級(jí)開始布置摘抄，娃剛開始也是抱怨這個(gè)作業(yè)無聊，后來我們就摘抄交流了幾次，包括為什么覺得抄的詞語(yǔ)或者句子好，怎么才可以用到作文里？實(shí)地感受娃理解到用意后對(duì)摘抄其實(shí)沒那么討厭了。

4 4 評(píng)論

珍妮花0146521844

11歲

2個(gè)月前

想法

學(xué)校時(shí)不時(shí)會(huì)布置摘抄的作業(yè)，我們做下來的體驗(yàn)是，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，小朋友只是當(dāng)一份討厭的作業(yè)在硬做，意義不是特別大，基本沒有留下什么記憶痕跡。

小朋友從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫作，不知道寫什么、文章結(jié)構(gòu)不行、沒有好詞好句甚至錯(cuò)字連篇，都非常正常。學(xué)習(xí)寫作，老師課上聽講只是很小的一部分，一篇一篇文章抓耳撓腮的思考、一遍一遍的修改，給他們充足的時(shí)間去思考、嘗試、探索，比積累好詞更重要的可能是日常生活中善于觀察的眼睛、善意體驗(yàn)的心、善意感同身受的體驗(yàn)力。

3 3 評(píng)論

xilin01

10歲

2年前

想法

我小的時(shí)候回家我媽就讓我抄報(bào)紙上登的好文章。
整篇的抄。因?yàn)閳?bào)紙是借的，要還。
在那個(gè)閱讀內(nèi)容和形式都很匱乏的年代，能積累到一些好的素材很不容易。
每一篇抄完后我都會(huì)反復(fù)的看或者朗讀。
我覺得對(duì)我后來的作文很有幫助。
但是現(xiàn)在的孩子可閱讀書籍太多了，又容易被漫畫或者搞笑小說吸引，反倒沒有對(duì)知識(shí)如饑似渴的感覺，對(duì)于摘抄也多是應(yīng)付事。所以一是家長(zhǎng)要幫忙挑出適合摘抄的句子，二是抄完多讀，內(nèi)化為自己的東西。
慢慢養(yǎng)成習(xí)慣以后就好了。

5 1 評(píng)論

Yxm典哥兒

2歲

17歲

5年前

想法

對(duì)不同的人，或者同一個(gè)人的不同年齡段，意義也會(huì)不同。

記得我家小子是一年級(jí)下學(xué)期開始有好詞好句的摘抄作業(yè)的，對(duì)于超級(jí)懶的男孩，這項(xiàng)作業(yè)對(duì)他就是痛苦的折磨，哪里還顧得上詞、句的什么美啊，好啊的，只有反感和討厭。

但是我看到他作文水平實(shí)在堪憂，在老師已經(jīng)沒有這項(xiàng)作業(yè)以后，我自己在家里還是斷斷續(xù)續(xù)地堅(jiān)持摘抄好詞好句到四年級(jí)之前為止（四年級(jí)之后報(bào)了作文培訓(xùn)班），我發(fā)現(xiàn)摘抄好詞好句對(duì)他的作文真的毫無幫助可言，很不甘心地放棄了。當(dāng)孩子把摘抄看成討厭的任務(wù)，那么他抄的好詞好句大概都是面目可憎的詞句吧??

再說說我自己的經(jīng)驗(yàn)吧。

我從初中開始主動(dòng)做好詞好句（應(yīng)該說是我自己特別喜歡的詞句甚至大段大段的文章）的摘抄，這個(gè)習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在，我也是真心喜歡抄錄。還有剪報(bào)，一直到大學(xué)還會(huì)把自己喜歡的文章做剪貼。

抄錄的筆記本有好幾本，我都很寶貝，也會(huì)經(jīng)常去翻看，除了對(duì)作文幫助很大，對(duì)我心靈的慰籍也很大。

所以摘抄好詞好句，如果是出于主動(dòng)和喜愛，作用就會(huì)很大。如果出于應(yīng)付和強(qiáng)迫，意義有限。

2 2 評(píng)論

oliver2011

13歲

5年前

想法

我能說這是男孩與女孩的區(qū)別嗎？

我小的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的摘抄本，積累好詞好語(yǔ)和一些詩(shī)。作用真的很大，一些詞語(yǔ)你看著仿佛會(huì)寫，實(shí)際上落實(shí)到筆頭真不一定能寫對(duì)，多寫多抄語(yǔ)文的字詞會(huì)掌握的很牢固。

再一個(gè)對(duì)寫作真的很有幫助，特別是景物和人物描寫，每當(dāng)寫作文的時(shí)候，總不會(huì)覺得無處下筆。

我兒子這方面說了多少次也不愿意摘抄，所以寫出來的文章空洞無物，發(fā)愁！

贊 3 1

小可貓可咪

14歲

5年前

想法

小學(xué)生好詞好句摘抄意義在于:

1.孩子是否真的認(rèn)為好

2.是否理解了這句子的好

3.是否能記住并運(yùn)用進(jìn)去

我家不摘抄好詞好句，因?yàn)榇_實(shí)沒有時(shí)間，但我家讀書書遇到他認(rèn)為不錯(cuò)的句子，他會(huì)讀給我聽，還會(huì)偶爾用到他的日記了。

我家還會(huì)特意讀竇神的摘要欣賞或?qū)σ恍┟业奈恼戮聦?br/>
這也是提現(xiàn)對(duì)好詞好句認(rèn)同的一種表現(xiàn)

4 1 評(píng)論

亮亮晶晶媽

7歲

9歲

5年前

想法

我覺得完成老師布置的好詞好句摘抄毫無意義。首先很多老師要求摘抄指定讀本的好詞好句，指定讀本能否引起孩子的興趣？其次有些老師是讓學(xué)生抄老師認(rèn)為的好詞好句而不是孩子自己喜歡的好詞好句。還有的老師會(huì)規(guī)定幾頁(yè)書必須最少抄多少好詞好句，完全把開心的自主閱讀變成一項(xiàng)枯燥乏味的功課。

自己記好詞好句會(huì)對(duì)提高文筆很有幫助的。但不一定需要抄。我小時(shí)候會(huì)反復(fù)讀大段背誦自己喜歡的文字。我是看過讀過就能記憶深刻的，所以這樣比摘抄更高效。摘抄一大段文字很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，摘抄小段或一個(gè)詞一句話意義不大。文學(xué)大家的作品不一定辭藻華麗，但一定用詞恰當(dāng)有自己獨(dú)特的文風(fēng)。自發(fā)朗讀與背誦對(duì)我提高作文幫助更大。

1 2 評(píng)論

Steven0215

16歲

5年前

想法

我認(rèn)為摘抄好詞好句是增加語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累非常好的方法！我小時(shí)候用的這招。?

首先，在我們摘抄之前，我們要經(jīng)過選擇，那么肯定就需要閱讀之后篩選出我們認(rèn)為精華的的好詞好句，同時(shí)在摘抄的過程中，我們又等于讀了一次、記憶了一次。

其次，好記性不如爛筆頭，我們看到的好詞好句，過幾天就忘記了，摘抄下來有空多看看，摘的多了記的多了，慢慢的自己積累的素材就多了，語(yǔ)文的功底就打好了。低年級(jí)作文中用詞就會(huì)豐富一些，好詞好句比別人多幾句。

除了文辭優(yōu)美，其實(shí)等到中學(xué)寫議論文的時(shí)候，引用名人名言什么的，也是手到擒來，論據(jù)就典型又豐富。

可惜我娃并不樂意摘抄，哎，我還得再想想招兒。

1 2 評(píng)論

惟有胸懷摘星志

16歲

2年前

想法

摘抄好詞好句可謂是一個(gè)遠(yuǎn)古的回憶……
娃一二年級(jí)假期會(huì)留這樣的作業(yè)，網(wǎng)上有那種好詞好句大全之類的，就真的是死抄；娃說現(xiàn)在覺得還不如去練字……但娃班上真的有同學(xué)特別喜歡抄，還在本子封面上畫小蜜蜂和五彩斑斕的花。
娃說小時(shí)候是真不知道什么句子叫寫得好，所以沒啥可抄的，都喜歡挑那種有點(diǎn)修辭手法的小短句，“小鳥在樹上唱歌”這種的。大概四年級(jí)娃就能自己有“啊，這句寫的真好?！边@樣的想法，但那時(shí)已經(jīng)不會(huì)有抄好詞好句這種作業(yè)了，也沒培養(yǎng)這樣的習(xí)慣。
現(xiàn)在想想，娃一二年級(jí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說“誒您看這段@#%&（讀一遍），寫的真好玩?！比绻?dāng)時(shí)能往下接“那你可以把它抄下來啊，這就是好詞好句啊?！彪m然這樣會(huì)讓抄好詞好句變成一個(gè)費(fèi)時(shí)間的作業(yè)（小孩寫字又慢），但是能讓這項(xiàng)作業(yè)真的有意義

3 收藏評(píng)論

胖崽崽

14歲

5年前

想法

小學(xué)生好詞好句摘抄意義多大

對(duì)沒有行萬(wàn)里路機(jī)會(huì)的娃娃作用老大了，可以小范圍實(shí)現(xiàn)天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。

沒空是現(xiàn)在人口頭禪，所以我也沒空。不抄，用記的。選書題材盡量正統(tǒng)一些，各類都有。粗看有好句強(qiáng)行記憶。或者仿造課文，小學(xué)生作文不要求查重，課文中的句子都可以搬到作文里應(yīng)急，長(zhǎng)期沒有幫助，短期有效果，也利于娃娃少挨罵，多點(diǎn)信心。不至于畏難寫作文。

抄，我是同意的。就是還沒開始干????

1 2 評(píng)論

wwqq

11歲

5年前

想法

我以前教語(yǔ)文是要求孩子做好詞好句摘抄的，每周都專門設(shè)置了2節(jié)閱讀課，孩子們安靜看書，遇到喜歡的句子抄下來（順便練字），課堂還剩10分鐘左右用來分享自己喜歡的句子，說出喜歡的理由，其他同學(xué)參與討論，然后進(jìn)行仿寫。好詞好句摘抄無論從短期還是長(zhǎng)期看，對(duì)應(yīng)試作文都是有很大幫助的。當(dāng)然，孩子如果只是瞎抄抄，完成任務(wù)式，不過腦子，抄了也白抄。

1 2 評(píng)論

a淳

6歲

8歲

2年前

想法

摘抄好詞好句，有用，但作用不是那么大。
假如說，孩子很喜歡看書，享受閱讀，那么就算不摘抄好詞好句，也不會(huì)影響好詞好句在他心里留下印記。如果孩子看書愿意摘錄，做批注，那無疑很優(yōu)秀。如果孩子很抗拒摘錄，那么就讓他盡情享受閱讀好了，為什么非要去摘抄呢?
閱讀這個(gè)身本身就不該帶著功利，就只管去讀就好，能不能記住什么，再用在自己文章里，不是很重要。給孩子時(shí)間，相信孩子，不斷輸入總有輸出的一天。

2 1 評(píng)論

BJ城市邊緣

13歲

5年前

想法

現(xiàn)在老師讓看過書之后摘錄好詞好句，但孩子不愛寫，不知寫這有什么好處，用不用寫？

花友的提問讓我想起高中語(yǔ)文老師對(duì)我們的要求，當(dāng)時(shí)要求每人都有一個(gè)日記本，可以寫日記，也可以摘抄優(yōu)美的文章。當(dāng)時(shí)我是很認(rèn)真的在完成這項(xiàng)作業(yè)。

現(xiàn)在孩子二年級(jí)了上學(xué)期老師也布置了好詞好句的摘抄，只是沒有堅(jiān)持下來。

看到答案里有花友說自己孩子堅(jiān)持的很好，也用起來了。

我覺得還是應(yīng)該堅(jiān)持的，畢竟是積累。

2 1 評(píng)論

半朵幽蓮

13歲

5年前

想法

對(duì)于這個(gè)問題我也深深地困惑過。娃剛上二年級(jí)時(shí)，老師開始布置這項(xiàng)作業(yè)，一開始沒發(fā)現(xiàn)問題，后來問題越來越多了。比如:娃看書時(shí)是一口氣看下去的，并不會(huì)發(fā)現(xiàn)好句馬上劃出來之類的，所以導(dǎo)致看書看了半小時(shí)，找好句并寫下來又花了半小時(shí)。晚上的時(shí)間就生生折騰沒了。還有就是當(dāng)老師布置看某本書時(shí)，有時(shí)找不到那么多好句，無奈只能從作文選上拉點(diǎn)來湊數(shù)，娃還不樂意。復(fù)習(xí)時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，都是幫她找好句子抄下來的。

但摘抄好詞好句這個(gè)習(xí)慣我覺得是好的，好記性不如爛筆頭，有時(shí)看到好句子好詞語(yǔ)，不去寫下來，一會(huì)兒就忘了，更別談去運(yùn)用了。