真正完全沒焦慮過的人應(yīng)該不存在吧。焦不焦慮我現(xiàn)在感覺是要看階段。相比孩子一二年級時,我現(xiàn)在不怎么焦慮了。好像年級越往上升越不焦慮了。我反思是為什么呢?可能有以下原因:
1.換了一個不雞血的班主任。以前班主任是老教師,語文作業(yè)多,耗時長,看上去學(xué)得扎實,但孩子不一定在這樣的雞血下真心喜歡語文。特別是作文,因為孩子開始寫得還可以,老師總是關(guān)注,一旦一兩次或一段時間寫得一般,老師就會給我發(fā)消息。那時對孩子剛上小學(xué)的媽媽來說,無疑會認(rèn)真對待,回家一寫作文又是分析結(jié)構(gòu),又是寫完修改,孩子寫個作文折騰大半天的?,F(xiàn)在看來毫無意義。換了個新班主任,雖然沒有以前那位有經(jīng)驗,但我再沒管過她的作文,完成速度直線上升。因為這個新老師,孩子愛上了古詩詞,自己找東西背,對我說這幾天準(zhǔn)備背什么什么。孩子能這樣主動學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí),家長有什么可焦慮的呢?
2.真正看見了孩子。這點很關(guān)鍵,我認(rèn)為是不焦慮的根本。當(dāng)你看見孩子對一個東西,一個領(lǐng)域表現(xiàn)出特別的喜愛,但這個東西可能并不是考試要考的,對升學(xué)幫助不大時,會怎么做?你會怎么理解?當(dāng)你不拿分?jǐn)?shù)和那少數(shù)幾門語數(shù)外去衡量孩子時,你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的。我們改變不了孩子,我也不想他的分?jǐn)?shù)里摻和著我的功勞。那我就改變自的評價標(biāo)準(zhǔn),在更宏大寬廣的尺度上去看見孩子,我發(fā)現(xiàn)孩子真可愛,有那么多優(yōu)點,那么聰敏活潑,那么幽默風(fēng)趣。大人應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。有時候,我覺得是孩子在教育我。
3.職業(yè)原因讓我反思。今天監(jiān)考,一個孩子交個白卷上來。我問她怎么沒寫,她說:“不想寫!”。這是一個大二的女生。平時上課,總有一些學(xué)生坐在教室最后,無論老師講得多有趣,他在低頭看手機,對專業(yè)沒有興趣。不會主動學(xué)習(xí)。我在想,這些孩子也是從小殺過千軍萬馬過來的,他們雖不是北大清華那種高考最成功的人,但也是辛辛苦苦讀過來的??墒堑搅舜髮W(xué),眼里為什么沒有光呢?如果是對專業(yè)不了解的情況下報了個專業(yè),結(jié)果覺得和自己所想不同,沒有人能阻礙你自己去發(fā)展自己的方向呀?,F(xiàn)在那么多斜杠青年,跨界才子,誰說籃球場就不能打排球呢?原因是什么?他們不知道自己想做什么,想要什么,喜歡什么。在他們能充分去發(fā)展尋找思考自己喜歡什么的時候,他們奮戰(zhàn)在題海中,沒有閑暇去思考人生。當(dāng)選擇來臨,不知道如何選,又不能對自己所選負(fù)責(zé)。難道我以后想要一個這樣的孩子嗎?
所以,一個不焦慮的家長,不一定有什么既定的規(guī)劃。因為孩子是變化的,我們需要看見他,跟隨他,在適當(dāng)?shù)臅r候幫他。幫他一起尋找他喜歡的,他擅長的,在他難以堅持時給他鼓勁,幫他堅持一會兒,在他失敗時擁抱他。最后接受這個努力過只能到某個程度的孩子。
不接受又能怎樣呢?難道我當(dāng)他媽了嗎?