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Lucy繪本
2019
發(fā)布于 2024-04-18 
不翻譯，個(gè)別單詞翻譯下
能吸收多少是多少
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5月前
單詞可以指圖片讓孩子理解，句子不翻譯，孩子怎么理解呢
5月前
Candyqing 單詞可以指圖片讓孩子理解，句子不翻譯，孩子怎么理解呢
結(jié)合上下文，語(yǔ)鏡
發(fā)布

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5歲
想法
要不要翻譯這個(gè)問(wèn)題我決定和大家杠到底了
先說(shuō)我家的情況 能翻譯盡情翻譯 只要感覺(jué)娃不認(rèn)識(shí)的詞直接上翻譯，什么TPR，名詞指圖都不用，目前孩子不到五歲聽(tīng)力初章，認(rèn)讀在 RAZ K
不明白為什么大家那么排斥翻譯，中文明明是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利器，一句中文就可以說(shuō)明白的東西為什么要又比劃又跳，用更復(fù)雜的英語(yǔ)去解釋？等你解釋清楚了信不信娃早跑沒(méi)影了？況且你能只考比劃英英解釋清楚嗎？
有人提到英語(yǔ)思維，首先所謂英語(yǔ)思維就是個(gè)機(jī)構(gòu)推出來(lái)的偽概念，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好從來(lái)不是翻譯的錯(cuò)，是我們輸入太太...
39 32 12
14歲
想法
啟蒙初期最好不用。
啟蒙初期的書(shū)一般都是圖多字少，可以讓小朋友聽(tīng)音“指”圖。這個(gè)指是真正的指，聽(tīng)到語(yǔ)音，就指或者做對(duì)應(yīng)的東東：是花就指??，是草就指草，是跳就做一個(gè)跳的動(dòng)作。這個(gè)階段會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間。在RAZ里頭，可以一直到字母E的課文。
這樣小朋友就是聽(tīng)到語(yǔ)音，直接理解這個(gè)語(yǔ)音代表的概念，語(yǔ)音—>概念。而不是聽(tīng)到flower，然后想到花，再到概念??，那就是flower—>花—>??。
7歲
想法
我覺(jué)得這個(gè)事情不是絕對(duì)的。
因?yàn)槲液⒆右呀?jīng)大了，有的時(shí)候遇到生詞，用英文解釋當(dāng)然也理解，但有時(shí)候沒(méi)有中文那么一針見(jiàn)血。
說(shuō)回啟蒙階段，
其實(shí)大多數(shù)詞還是生活常見(jiàn)詞，可以和圖片連接，
但是有些詞匯如果破壞整體理解，說(shuō)出中文不是什么大逆不道的事情。
逐字逐個(gè)的翻譯肯定是沒(méi)必要的，
有時(shí)候語(yǔ)言、語(yǔ)感或者理解是一種抽象的概念，就像孩子開(kāi)始讀中文，他其實(shí)也不是完全理解的，但是多讀幾次，其義自現(xiàn)。英文也是一樣的，給多點(diǎn)時(shí)間，讓ta自己領(lǐng)悟吧～
匿名花友
想法
我家娃英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候不翻譯。
她看愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉(英文版)，學(xué)了好多詞和短句，后來(lái)帶娃去商場(chǎng)，看到樓層示意圖，她說(shuō)“map”；去超市，想吃巧克力??，知道媽媽不允許吃，她會(huì)說(shuō)“I like it!”
后來(lái)就是看英文電影，一、二年級(jí)識(shí)字量少，也不影響她看，每周刷一部，就這樣看完了所有的迪士尼公主系列，以及每年上新的英文電影。后來(lái)哈利波特系列刷了N遍，接著再刷初中生看的100部英文電影。
從來(lái)沒(méi)有人給娃翻譯過(guò)，幼兒園后2年到現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)，一共8年刷了上百部英文原版電影。沒(méi)有試過(guò)詞...
2歲
想法
翻不翻譯取決于孩子有沒(méi)有理解意思。可理解輸入才是正確有效的輸入磨耳朵，就好比讓我們聽(tīng)一句簡(jiǎn)單的法語(yǔ)，我們不知道意思，聽(tīng)一年也是無(wú)用。

可理解可以是TPR互動(dòng)，中文翻譯，圖片形式，動(dòng)畫形式，只要孩子能懂，都可以。前期可理解輸入是根基，不需要死記硬背，根基穩(wěn)了，后面自然水到渠成。
3歲以內(nèi)，英語(yǔ)啟蒙最好不要翻譯。 英語(yǔ)啟蒙English Enlight這個(gè)概念，在講英語(yǔ)的歐美國(guó)家是沒(méi)有的，是中國(guó)人(具體是一些機(jī)構(gòu))為了推廣英語(yǔ)課程，搞的新名詞。

既然是英語(yǔ)啟蒙，很容易理解，就是在孩子一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的階段，建立和引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

試問(wèn)在AI可以搞定 80% 語(yǔ)言交流場(chǎng)景的情況下，誰(shuí)還覺(jué)得翻譯是一種樂(lè)趣呢？

父母都不覺(jué)得是樂(lè)趣，對(duì)于一個(gè)中文都沒(méi)有掌握好的孩子來(lái)說(shuō)，又怎么可能對(duì)翻譯感興趣？

英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中的翻譯，就是不懂的人在硬凹概念。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家克拉申的理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要符...
5歲
想法
一定要保證孩子的可理解性輸入！
在上面??的這句話的基礎(chǔ)上，我們來(lái)回答是否需要翻譯這個(gè)問(wèn)題！
因?yàn)榉g不是為了翻譯而翻譯，而是為了讓孩子的輸入是有效的。
所以我對(duì)翻譯的態(tài)度是不要一棍子打死，也不用濫用（濫用的意思就是逐句逐詞的翻譯）
啟蒙初期，可以用圖片，tpr的方式去提示孩子，實(shí)在沒(méi)法表達(dá)的可以告訴孩子中文是什么；
語(yǔ)篇稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，可以用中文提問(wèn)的方式去了解孩子是否讀懂語(yǔ)篇；
詞匯量再大一點(diǎn)，可以用英文提問(wèn)，英文解釋英文的方式去幫助或者檢測(cè)孩子的理解。

所以核心在于孩子讀...
匿名花友
想法
說(shuō)一下你娃多大？你自己的英語(yǔ)水平如何？然后再分情況討論。

北京老饕唐魯孫這樣形容，“用兩根竹筷子，把紫銅鍋里特制稀釋的芝麻醬蘸起來(lái)，以特殊的快手法，把芝麻醬撒滿在面茶上面”，不止面茶變得香甜可口，還兼具保溫之用，喝到最后還是溫溫?zé)釤岬摹?/span>
16歲
想法
不要翻譯 用英語(yǔ)思維
我覺(jué)得要的，尤其是大童中童起步階段，沒(méi)那么多時(shí)間好磨的，怎么高效怎么來(lái)，我一般用英文解釋一下，還不懂，就切換中文，尤其是RAZ H以后的科普詞匯glossary里面的解釋很多詞都沒(méi)學(xué)過(guò)，你給他讀了他也不懂，結(jié)合上下文小朋友理解的詞義是含糊的，直接上中文可以解釋的很清楚，節(jié)約時(shí)間。隨著孩子的英文積累上來(lái)以后，能夠逐步理解很多單詞的英英釋義，反而是中文解釋的少了，學(xué)齡兒童沒(méi)那個(gè)條件全英文環(huán)境的話就不要強(qiáng)求。
Lucy繪本
Lucy繪本
2019