別的不多說(shuō)，就以鋼琴為例吧。這個(gè)估計(jì)是最容易引起矛盾的一項(xiàng)興趣班了。因?yàn)檎娴暮茈y。鋼琴也不是設(shè)計(jì)給小孩子用的，一開(kāi)始就是為成人設(shè)定的力度。過(guò)去的人學(xué)鋼琴也不像現(xiàn)在普遍年齡很小就開(kāi)始，所以甚至練習(xí)曲都不是給學(xué)齡前兒童彈的。讓還不知分?jǐn)?shù)為何物的孩子去理解附點(diǎn)四分音符，說(shuō)實(shí)話并不合理。（當(dāng)然如果你的孩子輕松理解，可能說(shuō)明ta思維能力強(qiáng)吧，并不是每個(gè)孩子都能做到）

我家孩子學(xué)琴9個(gè)月，也經(jīng)歷過(guò)雞飛狗跳的階段?，F(xiàn)在孩子每天到了規(guī)定的時(shí)間就自覺(jué)彈琴，能在沒(méi)人陪伴的情況下獨(dú)自練習(xí)半小時(shí)以上（半小時(shí)后我會(huì)繼續(xù)陪他練20分鐘，針對(duì)性練習(xí)鞏固）。他還喜歡在家里組織演奏會(huì)，表演新學(xué)的曲目給家人聽(tīng)。基本上算是達(dá)到階段性的良性循環(huán)。所以關(guān)于這方面我也不再是紙上談兵，可以稍微說(shuō)兩句體會(huì)了。

很多時(shí)候，是家長(zhǎng)混淆了興趣和成果和特長(zhǎng)。興趣是孩子的原始動(dòng)力，成果是世界的客觀規(guī)律（方法對(duì)了，多練習(xí)一定會(huì)提高），特長(zhǎng)是我們強(qiáng)加給孩子的期待。

其實(shí)除了部分天生樂(lè)盲（這種人是存在的，大約占人群5%？），大部分孩子都會(huì)對(duì)音樂(lè)感興趣。學(xué)鋼琴（音域?qū)拸V的樂(lè)器之王），孩子一開(kāi)始會(huì)很興奮。但是正如上面所說(shuō)的，彈鋼琴很難，如果你自己也跟著學(xué)琴就會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的兩行譜子，練許多遍也無(wú)法做到節(jié)奏正確無(wú)錯(cuò)音。解決的方法就是分段慢練。這時(shí)，孩子和大人的區(qū)別就體現(xiàn)出來(lái)。孩子不能理解分段慢練的意義，總想趕緊完成彈奏任務(wù)。雞飛狗跳也就由此產(chǎn)生。

所以這時(shí)候出現(xiàn)的是什么問(wèn)題？孩子并非沒(méi)有興趣，但是他不理解客觀規(guī)律。他也想彈好，但是不知道如何做到。此時(shí)家長(zhǎng)作為陪練，不能因?yàn)楹⒆硬话醋约旱钠诖齺?lái)表現(xiàn)就責(zé)罵孩子，而是應(yīng)該傳授方法，陪他一起體會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步提高的過(guò)程。哪怕這個(gè)過(guò)程中會(huì)有曲折反復(fù)——相信客觀規(guī)律，孩子一定會(huì)提高。提高之后，切記不要立刻繼續(xù)提升要求，而是要和孩子一起享受這微小的成功，鞏固成果，讓他從中獲得自信。

每一天的練習(xí)，我們都有“小目標(biāo)”。通過(guò)一小段一小段的練習(xí)，我們會(huì)不斷積累微小的進(jìn)步?？雌饋?lái)一天只彈了半首曲子，但是這半首是踏實(shí)的半首，比磕磕絆絆地彈三首強(qiáng)多了。

學(xué)了一段時(shí)間后，老師會(huì)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力有所要求。孩子在理解漸強(qiáng)漸弱這件事上，似乎比大人要差一些。他的手指能力也常常達(dá)不到要求。此時(shí)，孩子的疑問(wèn)是：為什么非要這么彈，不是把每個(gè)音按對(duì)就可以？與其說(shuō)教，不如播放他人的示范演奏，讓他自己體會(huì)不同強(qiáng)弱的聲音所蘊(yùn)含的感情。孩子的感官其實(shí)比大人敏銳。當(dāng)他們了解到強(qiáng)弱所代表的意義時(shí)，就會(huì)希望自己也能演奏出更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)——這就是對(duì)興趣的進(jìn)一步引導(dǎo)了。

我也堅(jiān)持每個(gè)月帶孩子聽(tīng)一次音樂(lè)會(huì)或看一場(chǎng)兒童音樂(lè)劇。純粹無(wú)壓力的享受，讓孩子與音樂(lè)更近，在他的心里種下向往。

而說(shuō)到對(duì)成果的期待，就不得不說(shuō)到令人又愛(ài)又恨的手型。不懂琴的家長(zhǎng)，也許都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嚴(yán)格要求的老師對(duì)手型的重視。但現(xiàn)在的鋼琴演奏強(qiáng)調(diào)的是發(fā)力方式和不斷放松。不同的觸鍵可以營(yíng)造出不同的效果，并不存在一成不變的手型。由于孩子的手部發(fā)育有先后，甚至天生構(gòu)造有區(qū)別，并不是每個(gè)孩子一開(kāi)始都能做到完美手型，都是一邊長(zhǎng)大一邊改進(jìn)。家長(zhǎng)作為成人在這個(gè)方面不會(huì)有太大困難，所以往往無(wú)法理解孩子的“屢教不改”。實(shí)際上對(duì)大部分孩子而言，手型觸鍵的進(jìn)步都是以月甚至以年為單位的。這就要求家長(zhǎng)放下對(duì)結(jié)果的執(zhí)著，學(xué)會(huì)欣賞孩子能用他稚嫩的雙手制造出的音樂(lè)。此時(shí)我們選擇在家里給他開(kāi)演奏會(huì)（僅限家庭成員參與），有節(jié)目單，有報(bào)幕和謝幕，還有返場(chǎng)，讓他充分享受用音樂(lè)打動(dòng)他人的時(shí)刻。

但是以上內(nèi)容基于一個(gè)前提：你找的鋼琴老師靠譜，真的是在培養(yǎng)孩子的能力，不是只為賺錢(qián)催孩子考級(jí)的琴行老師。否則不如不學(xué)。目前有一類學(xué)琴方法是幾個(gè)月反復(fù)練習(xí)考級(jí)曲以求早日過(guò)級(jí)，實(shí)際上孩子各方面能力都沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)級(jí)別。這是非常浪費(fèi)時(shí)間的！換來(lái)的只是毫無(wú)用處的一張紙！鋼琴演奏是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。數(shù)學(xué)要先學(xué)加減，再算乘除，然后再分?jǐn)?shù)小數(shù)，而不是上來(lái)就一道競(jìng)賽題依葫蘆畫(huà)瓢。鋼琴也不是彈會(huì)一首算一首，而是要通過(guò)各種基礎(chǔ)練習(xí)逐步推進(jìn)。你說(shuō)孩子要考六級(jí)了，那么給她一份三級(jí)曲子的譜子她能視奏嗎？如果不能，這不是相當(dāng)于會(huì)照抄六年級(jí)奧數(shù)題解法，卻不會(huì)一道沒(méi)做過(guò)的三年級(jí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算嗎？

課外興趣不是專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在努力和快樂(lè)之間找到平衡。僅有快樂(lè)沒(méi)有努力，這種興趣是膚淺的，容易審美疲勞；僅有努力沒(méi)有快樂(lè)，這種興趣是苦澀的，容易成為負(fù)擔(dān)。在課外學(xué)習(xí)方面，我們比孩子掌握更多信息，有更強(qiáng)的認(rèn)知能力，理應(yīng)承擔(dān)起幫助和引導(dǎo)的職責(zé)，而不是以“尊重”為由，把責(zé)任推給不諳世事的孩子。

另外還有一點(diǎn)很重要，就是養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣。如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，又或是讓名目繁多的興趣班擠占了時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間充分練習(xí)，效果也就可想而知了。我家的原則是可以因?yàn)楫?dāng)天的突發(fā)原因減少練琴時(shí)間，但是一定要在本周上課前另找時(shí)間補(bǔ)上。最近三個(gè)月，我們基本保證了每周6-7小時(shí)練琴。其實(shí)別的興趣班也一樣，僅靠上課時(shí)間是不夠的。如果希望孩子能夠收獲成就感，一定要保證練習(xí)時(shí)間。

那么選了一項(xiàng)興趣班就一定要堅(jiān)持嗎？也不盡然。如果你發(fā)現(xiàn)了孩子在其他方面的特長(zhǎng)，考慮到機(jī)會(huì)成本，放棄吃力不討好的興趣班或許才是明智之舉。但是回歸初心，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“尊重孩子”和“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”并不矛盾。千萬(wàn)注意，你要堅(jiān)持的不是“自己”，而是孩子長(zhǎng)久的未來(lái)！