看到題主發(fā)的這篇文章覺得很有意思,沒有帶孩子進(jìn)行過主題閱讀,感覺嘗試過肯定效果會(huì)不錯(cuò)。
美國(guó)有閱讀課,讀過幾本那邊研究閱讀的書,一種是大聲朗讀,自己讀,一種是全班讀同一本,寫讀書報(bào)告。
感覺和主題閱讀不同的是,孩子們可以自己選擇書的時(shí)候,可能只會(huì)選擇自己感興趣的那一類。如果是閱讀課指定讀的同一本書,可能有的孩子喜歡,有的孩子不喜歡。
感覺小孩子不需要進(jìn)行主題閱讀,他們還屬于自由享受閱讀的階段,每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不一樣,她可能對(duì)圖片感興趣,可能對(duì)媽媽讀出來感興趣,也可能自己聽自己看更沉浸。
對(duì)于低年級(jí)孩子,進(jìn)行主題閱讀,可能側(cè)重點(diǎn)在于怎么激發(fā)她的思考能力,怎么用游戲力的方式讓這個(gè)過程更有趣。
而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的娃,主題閱讀可能更傾向于孩子自己梳理文字,提綱挈領(lǐng)的能力。畫思維導(dǎo)圖,分析結(jié)構(gòu)。找每本書的共同點(diǎn),找疑問。有疑問的時(shí)候跟家人或者同學(xué)老師討論,鍛煉表達(dá)能力等等。