9歲女孩,小學三年級。
我的體驗是,從根本上說作業(yè)其實是不需要輔導的,只要上課聽課了都會做。需要輔導的不是作業(yè),而是孩子的心理和習慣。我弟弟弟媳做生意在外地,一直是我管理我侄女兒的學習。我就發(fā)現孩子每學年的上學期的上半學期做作業(yè)正確率能讓人七竅生煙,無論多簡單都能錯,按打分經常能給整出60-70分的程度。有的家長認為這是不夠熟練,然后就給孩子買一大堆各種題海,進行大量的轟炸,我特別反感這種做法!我也從來不要求孩子背老師要求的以外的任何內容,理解和看后的想法才是最重要的。孩子出現做題錯誤率高和不會做,這種情況大多還是心理和習慣問題。我就發(fā)現我侄女的這種情況就是因為暑假太長,早早做完作業(yè),我們家長也放松了約束,假期后孩子養(yǎng)成了一心玩的心理和狀態(tài),所以每學年都需要半學期來耐心的幫助孩子“收心”。當然,這過程中除了苦口婆心的勸說、開導、鼓勵、激勵、談心,也少不了忍無可忍、七竅生煙的破口大罵!到了下半學期,隨著期中考試、期末考試、過年壓歲錢、獎金、游玩機會的壓力和誘惑,孩子的狀態(tài)就逐漸變好,期末可以考個班級前幾。而第二學期的作業(yè)幾乎不怎么出錯,且考試通常在班級前三甚至經常第一名。