raz買了，牛津樹也買了，還有全套的I can read，兩個(gè)娃三天打魚兩天曬網(wǎng)的讀，大寶更喜歡牛津樹，四歲以前一直是媽媽牌點(diǎn)讀，忽然有一天開(kāi)始用閑置了兩年的小達(dá)人點(diǎn)讀，喜歡聽(tīng)但不喜歡開(kāi)口，一直在牛津樹1、2晃悠，沒(méi)有測(cè)過(guò)聽(tīng)力詞匯，但偶爾問(wèn)他劇情或者句子的意思，連蒙帶猜能答對(duì)大半。二寶因?yàn)閯倽M兩歲，現(xiàn)在對(duì)raz比較感興趣，會(huì)不由自主的跟讀，但發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有強(qiáng)制糾音，目前保護(hù)興趣為主。兩個(gè)娃都很喜歡使用毛毛蟲點(diǎn)讀筆，點(diǎn)讀的對(duì)象主要是彩虹兔和廖彩杏洞洞書，能哼唱，也存在發(fā)音不...
中文分級(jí)入了《小羊上山》1-3，大寶自己讀完了1，個(gè)人感覺(jué)，如果是抱著讓娃識(shí)字的目的入分級(jí)的話可能效果沒(méi)有很明顯。我們?nèi)粘５挠H子閱讀還是媽媽牌，但是分級(jí)會(huì)讓孩子有種自主閱讀的成就感，也是對(duì)閱讀興趣的一種變相加強(qiáng)。中文分級(jí)的故事情節(jié)比較難兼顧故事性，對(duì)于閱讀量比較大的小朋友會(huì)缺乏吸引力，和牛津樹、I can read等英文分級(jí)的趣味性完全不可同日而語(yǔ)，比較雞肋，不屬于娃閱讀道路的必備品。
作為哥哥幼兒園以來(lái)第一個(gè)寒假，沒(méi)有什么特別的收獲，兩個(gè)娃游泳一直堅(jiān)持每周兩節(jié)（除去中間的七天假期），親子閱讀也是雷打不動(dòng)，寒假計(jì)劃執(zhí)行的虎頭蛇尾，網(wǎng)課方面一方面想盡快追趕進(jìn)度，一方面又對(duì)視力表示擔(dān)憂。新的學(xué)期希望可以帶哥哥系統(tǒng)的把I can read和牛津樹1和2刷完，同時(shí)弟弟的親子閱讀量也要實(shí)現(xiàn)量的突破。
2020
