4歲，調整

最近一年多好像都在雞娃和放羊的道路上徘徊，這種焦慮估計也會傳染給娃?，F(xiàn)在想來還是方法有問題，最關鍵的是偷懶沒有多看書多思考。

每個孩子都不一樣，不能根據別人甚至是大多數人的經驗來對待自己娃。

比如，即便大部分同齡人都開始握筆練習了，只要娃不愿意，就不干涉，反正6歲之前都不晚。
比如，背誦的問題，小學之前不參加任何考試，并沒有什么必須要記住的知識，根本沒必要強迫他背一首英文歌、背一首古詩。否則，在他不喜歡不愿用心的情況下記不住，這只會打擊他的自信心。
比如，拼圖問題，即便同齡娃都能拼100片的，而他只愿意拼9片、12片的，那就隨他，反正長大以后總能拼的，這個也沒有什么必須考核的。而且在不停的重復拼的過程中他會自己發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、一些技巧，這比什么都重要。

走著走著還是會忘了要快樂學習的初衷。讀書也好、背詩也好、握筆畫畫也好、拼圖也好、會唱兒歌也好，都是希望他能在這些過程中找到屬于自己的樂趣。

讀書不是為了能講出來，而是他能有自己的思考；背詩不是為了他能記住，而是能了解、理解這種語言表達的方式；握筆畫畫不是為了鍛煉手部力量和精細動作，而是為了讓他喜歡用筆、用色彩、用線條來表達自己；唱歌不是為了能唱出來，而是為了能體會語言、節(jié)奏的魅力；拼圖不是為了鍛煉精細動作和思維能力，而是為了體驗把部分變成整體的快樂。

可我，好像每一項都本末倒置了，在娃不喜歡的時候沒有經過引導就要求他去做，不考慮他的能力和接受程度就強制他去嘗試，這只會適得其反，讓一切都變得不愉快。

娃入園之后，在園時間比在家時間長，導致親子時間減少，而有限的親子時間我只想著讓娃練習點啥：大運動、精細動作、讀書、視頻學習，總之都是功利性的。而在有限的親子時間里，娃只想讓我陪他做他喜歡的事情：玩?zhèn)€情景游戲、有更多有趣互動的活動（而不是單純枯燥的練習）。這樣無效的親子陪伴也使娃消耗大量的精力去應付分離焦慮，從而導致更緩慢的發(fā)展。

總之，有趣的親子互動活動比單純枯燥的練習更重要。這半個多月居家，每天運動、隨意畫線、（撞車與救火的）情景游戲、一起學一些音樂小知識、一起去戶外、一起拼圖，發(fā)現(xiàn)了很多問題，也想到了一些解決方案。

接下來的規(guī)劃依然是以戶外和運動為主，只不過要加強互動玩耍：
1、戶外2-4小時。
2、室內運動：投球和體能活動。
3、閱讀調整為減量提質，多看圖、多總結。
4、堅持晨讀。
5、拿筆、畫畫每天至少10min，不強調姿勢，不限制內容。
6、每天堅持一項律動兒歌游戲。#育兒理念與方法# #運動教育#