正如作者所言“這本書不是教孩子‘如何’閱讀的，而是教孩子‘渴望’閱讀”，“我們教孩子去熱愛與渴望的，遠(yuǎn)比我們要求孩子去學(xué)會(huì)的有價(jià)值得多”，身為教育者，除了傳授課本知識(shí)，我更希望能幫助孩子們找到學(xué)習(xí)之趣、閱讀之美，使之成為終身閱讀者。
為什么要大聲朗讀？美國(guó)閱讀委員會(huì)耗時(shí)兩年得到的研究報(bào)告指出，為孩子大聲朗讀是幫助他建立必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路的唯一且最重要的方式。作者從此得出兩個(gè)層次的公式：1、你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。2、你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。這兩個(gè)推論似過于簡(jiǎn)單，且疑點(diǎn)頗多，我更愿意看到其于當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值，即對(duì)大眾閱讀的呼吁與宣傳，讓更多的人（尤其是家長(zhǎng)）愿意拿起書本，為孩子們大聲朗讀。
那為孩子朗讀究竟有什么具體作用呢？1、能為孩子建立詞匯基礎(chǔ)，擴(kuò)充詞匯量；2、在孩子的鬧鐘，將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起（有趣、幽默的故事情節(jié)）；3、為孩子創(chuàng)造知識(shí)背景；4、樹立一個(gè)閱讀的典范，植入閱讀的渴求。作者認(rèn)為閱讀定律有二，一是人類是追求快樂的；二是閱讀是積累漸進(jìn)的技能，且這兩個(gè)定律相互作用。所以要給孩子朗讀，讓孩子感受到閱讀的樂趣；要堅(jiān)持給孩子朗讀，為其積累閱讀技能。
此外，作者分析了早慧孩子家庭的四個(gè)共同因素有：“1、父母定期為孩子朗讀；2、家中有各種類型的印刷材料——書籍、雜志、報(bào)紙和漫畫；3、孩子可以輕松找到紙和筆；4、父母通過回答孩子無止境的問題，稱贊孩子閱讀和寫作的嘗試，經(jīng)常帶孩子去圖書館，為孩子購買圖書，寫下孩子口述的故事，把孩子的作品放在家中顯著的位置，來激發(fā)孩子對(duì)閱讀和寫作的興趣。”（68頁）
作者還論述了如何為不同階段的孩子朗讀、朗讀的要領(lǐng)與禁忌、閱讀環(huán)境的塑造、數(shù)字化學(xué)習(xí)的利弊、電視和音頻對(duì)孩子的影響，對(duì)準(zhǔn)備給孩子們朗讀的家長(zhǎng)和教師來說有一定的借鑒作用。
總之，為孩子大聲朗讀吧，為孩子與書籍之間搭建快樂的橋梁吧，這會(huì)成為他一生的財(cái)富。