孩子二年級,英文初章水平,中文拼音書和純文字書都看,但都還是小短篇。
孩子中文閱讀偏弱,個(gè)人想更多偏重中文閱讀,但實(shí)際操作中感覺五五開的樣子。
先說聽,每天起床到出門聽國學(xué),中午吃飯聽英語,晚飯聽中文故事,晚上洗漱聽英文。所以聽的方面中英文是差不多的。
再說看。早上晨讀以古詩國學(xué)為主,中午完成一篇RAZ,每天上學(xué)帶一本英文書課間自己看,晚上睡前看中文半小時(shí)。本來計(jì)劃中英文也是對半開,但有時(shí)候晨讀會打折扣,睡前中文閱讀可能因?yàn)槟ゲ浠蚱渌蛑皇J昼姟?
本來計(jì)劃的中文閱讀,除了孩子自主閱讀,還有親子閱讀,和媽媽一起讀長篇讀有點(diǎn)深度的繪本,但開學(xué)以來還沒有時(shí)間執(zhí)行過。
周末的安排跟平時(shí)差不多,有空閑的時(shí)間也是孩子自己隨意閱讀,觀察了下,還是拿英文的多。所以計(jì)劃以后周末拿出固定的一個(gè)半小時(shí),媽媽陪著親子閱讀,把這一項(xiàng)落實(shí)到位。
總體感受,這樣安排已經(jīng)見縫插針捉襟見肘,孩子自由閱讀的時(shí)間真的好少。
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