題主這種跟讀的學(xué)習(xí)方法是外語法，外語法學(xué)習(xí)進(jìn)度就很慢?，F(xiàn)在這么早啟蒙可以考慮用母語法，想想我們?cè)趺磳W(xué)的普通話，家鄉(xiāng)話。就是要?jiǎng)?chuàng)造語言環(huán)境多輸入，當(dāng)聽力詞匯積累到一定量，再學(xué)認(rèn)字，學(xué)自然拼讀高頻詞。這樣就把聽力詞匯轉(zhuǎn)化成了閱讀詞匯，更高效。在這之前，可以當(dāng)一個(gè)快樂的文盲。

說到口語輸出，大多數(shù)孩子都有半年到一年的沉默期，然后口語會(huì)經(jīng)歷蹦單詞期，說簡(jiǎn)單句語法很多錯(cuò)誤時(shí)期等幾個(gè)階段（均來自蓋老師的口語是如何練成的）。原版音頻輸入大于媽媽親子時(shí)間，是不用擔(dān)心孩子發(fā)音口音問題的。

具體怎么做，我們是一路跟著蓋兆泉老師路線走的，啟蒙一年多，目前口語到達(dá)說簡(jiǎn)單階段，聽力詞匯將近2000。

題主的資源如果只有一套牛津樹太少了。蓋老師推薦至少三套同步交叉晉級(jí)。沒有孩子不喜歡聽故事的。當(dāng)積累了幾百詞，就可以開始看動(dòng)畫片了。一邊通過動(dòng)畫片學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)習(xí)口語。積累到1000詞，可以上一對(duì)一外教，輸出口語。同時(shí)，分級(jí)不能停。媽媽講分級(jí)讀給孩子聽就是精聽，看動(dòng)畫片就是泛聽。

家長(zhǎng)可以做到讓孩子坐擁圖書館更好。一套不喜歡可以換一套。所有的書可以用兩遍，第一遍媽媽或者點(diǎn)讀筆讀，孩子聽；第二遍，孩子學(xué)會(huì)自然拼讀以后孩子讀給媽媽聽。

牛津樹的故事單一了。i can read系列，外研麗聲系列（就是牛津樹分枝），培生幼兒英語，都很真不錯(cuò)的，一小本就是一個(gè)故事，也都有分級(jí)。

raz其實(shí)也不是必備，前1000-2000單詞，都可以不用raz獲得，只通過故事。

也有寶媽家里孩子沒用過牛津樹，raz，

通過其他分級(jí)動(dòng)畫，達(dá)到2年4000詞的。說白了，就是辛苦媽媽，給孩子找故事。我們自己好最近才加的raz，用來泛聽泛讀的，過了就算了。

最后，其實(shí)，每個(gè)階段聽力詞匯還是很多必要檢驗(yàn)的，便于了解自己孩子的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整路線。

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