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Zed＆Zelda

2014

發(fā)布于 2020-01-16 · 圖片4

書(shū)這東西多多益善，除非真的沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力才會(huì)拿一套書(shū)死磕乁(??? 乁)。

如果是擔(dān)心難度低了？那你的擔(dān)心不大是個(gè)問(wèn)題(?????????) ??????????????????????? ，這個(gè)年紀(jì)看些這種書(shū)可以噠。

精讀這一塊，我家暫時(shí)沒(méi)有精讀，覺(jué)得那需要再上點(diǎn)年級(jí)，再弄，目前娃初章，raz，國(guó)家地理拿來(lái)套刷，娃就把單詞梳理梳理，我還會(huì)提提語(yǔ)法，其他依然親子帶過(guò)。大些儲(chǔ)備足了，精刷，搞寫(xiě)作走起。

娃自己的單詞本……

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推薦閱讀

Belinda^_^

9歲

想法

一年級(jí)課內(nèi)生字學(xué)習(xí)與課外閱讀，如何平衡？

補(bǔ)充說(shuō)明感謝花友們的熱心幫助??，每份建議我都認(rèn)真仔細(xì)的閱讀了??，補(bǔ)充說(shuō)明：
1. 親子閱讀一直堅(jiān)持中英文雙語(yǔ)，5歲以前更偏重英文的輸入（除了看書(shū)還有動(dòng)畫(huà)、音頻、線下課等），因?yàn)橄胫形漠吘故悄刚Z(yǔ)，有大環(huán)境以后差不了（天真了??)。（但其實(shí)如果不是疫情期間教了自拼后，英文單詞也是沒(méi)有意識(shí)，也不會(huì)去主動(dòng)認(rèn)讀的???♀?）
2. 親子閱讀時(shí)，一直想著培養(yǎng)閱讀興趣，靜待花開(kāi)，并沒(méi)有指讀或者主動(dòng)帶著認(rèn)字。另外等待著所謂的“識(shí)字敏感期”。。。事實(shí)證明不是所有的孩子都有什么敏感期，到現(xiàn)在一年級(jí)...

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雨雨??

11歲

想法

求指教買(mǎi)過(guò)牛津分級(jí)閱讀?

回答，不知道樓主需要區(qū)分的是否是下面兩套教材

這一套教材以拼讀為主，第一階段練習(xí)單詞的發(fā)音，第二階段，學(xué)習(xí)拼讀單詞，第三階段，開(kāi)始閱讀長(zhǎng)句。

這套教材是一家人的故事，以故事開(kāi)始的各種有趣題材。

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起風(fēng)了?²?²¹?

3歲

7歲

想法

Raz H生詞解決方案 Raz H我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)適合我娃的提效方案，之前老覺(jué)得他喜歡吞音，特別是進(jìn)入h了，生詞更多了，簡(jiǎn)直是雪上加霜。好多時(shí)候都變成了囫圇吞棗的自讀。我又忍不住糾正他的發(fā)音，看得出他經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)生詞，就亂讀企圖混過(guò)去，然后被糾正后有點(diǎn)惱火。這明顯是個(gè)很糟糕的勢(shì)頭。

今天正好周六，h也馬上就要讀完了，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他拿到書(shū)，先讀glossary，顯然，他會(huì)6個(gè)單詞里有4個(gè)不會(huì)，還有1個(gè)靠猜，1個(gè)認(rèn)識(shí)。

#游戲介入，生詞前置，多讀幾遍#
我會(huì)讓他當(dāng)小老師，或者我當(dāng)老師；他考我，...

Raz h

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Mia 老師

12歲

想法

英語(yǔ)新課標(biāo)的詞匯量要求真的是 2000 嗎？新課標(biāo)跟舊課標(biāo)相比的級(jí)別變化和詞匯量變化估計(jì)大家都已經(jīng)看到各種解讀了，具體如下：

1. 級(jí)別由原來(lái)的五個(gè)級(jí)別變成了三個(gè)級(jí)別。
2. 詞匯量由原來(lái)的 1500 變成了 1800+200（三級(jí)+）。

但是，新課標(biāo)的詞匯量要求真的只需要積累 2000 詞匯量就可以了嗎？下面只說(shuō)我作為一名啟蒙老師的見(jiàn)解。

劍橋通用五級(jí)考試的第一級(jí) KET，也就是 Key English Test，詞匯量要求是 1500 到 1800，相當(dāng)于雅思 2.5~3.5 分，綜合考察考生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。...

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呆寶麻麻

4歲

想法

不小心入了兒童劇的坑｜9月必看自從入了兒童劇的坑，除了上頭就是上癮。
3歲的小朋友陪麻麻刷了一場(chǎng)又一場(chǎng)，全程100%投入，或一動(dòng)不動(dòng)觀看，或積極模仿互動(dòng)。?????
見(jiàn)他看劇的人都會(huì)說(shuō)：你看這個(gè)小弟弟多乖。麻麻心里美滋滋，嘴上答：平時(shí)可有活力了，是這劇好看???♀? 其實(shí)每場(chǎng)劇都是小朋友的心頭好，看完總有百萬(wàn)個(gè)為什么拷問(wèn)麻麻。
??秋味漸濃的9月，神獸們就開(kāi)學(xué)上課啦，提前選好各類(lèi)匠心打造的劇，周末帶娃一起去劇場(chǎng)放電，既在多維文化里浸潤(rùn)，又增進(jìn)了親子關(guān)系，還解放了雙手，豈不美哉！

9月高品質(zhì)兒童劇種草：
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1 1 評(píng)論

小樂(lè)趣成長(zhǎng)

8歲

13歲

想法

前段時(shí)間有機(jī)會(huì)上了一個(gè)比較受歡迎的學(xué)術(shù)型老師的課，他在課程評(píng)價(jià)中又提到了，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是需要在家里持續(xù)輸入??其實(shí)大部分學(xué)習(xí)是課后完成的，網(wǎng)課更多的是提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)的平臺(tái)！

無(wú)論是機(jī)構(gòu)還是網(wǎng)課，都不可忽略課后的日常積累！孩子小，我更希望這種積累是基于喜歡的事兒??

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妥妥randal

8歲

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3歲半英語(yǔ)啟蒙一年接下來(lái)該怎么推動(dòng)

普娃普媽，很早開(kāi)始不規(guī)律的英語(yǔ)啟蒙。

2歲半-3歲半在托班有外教帶班，能保證天天接觸到英語(yǔ)，不排斥。

3歲親子讀牛津樹(shù)祖國(guó)版，牛1，讀了一個(gè)月效果顯著，喜歡聽(tīng)，不排斥，個(gè)別單詞句子可以主動(dòng)說(shuō)?？上Ш髞?lái)還是由于家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持導(dǎo)致中斷了。

3歲10個(gè)月在機(jī)構(gòu)學(xué)自然拼讀，魔性的自然拼讀3個(gè)月就見(jiàn)效。

4歲3個(gè)月?lián)炱鹋＝驑?shù)，自己讀，每天10本，一輪5天，5天后檢查讀的效果——基本沒(méi)有生詞、不翻書(shū)可以知道書(shū)的內(nèi)容、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可以用英語(yǔ)（基本是單詞，句子很少）復(fù)述，達(dá)到這個(gè)程度就過(guò)，...

1 8 評(píng)論

皮皮時(shí)光機(jī)88

12歲

想法

傾聽(tīng)者新款來(lái)了！剁手前，先來(lái)聊聊你在用的傾聽(tīng)者吧

傾聽(tīng)者K5已經(jīng)給閨女安排上了#傾聽(tīng)者# 1.最主要的用途：校內(nèi)教材跟讀，單詞跟讀，遇到不會(huì)的單詞收錄到單詞本，用來(lái)復(fù)習(xí)；2.最滿意的地方是分級(jí)閱讀，跟著音頻復(fù)讀使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得高效，驚喜的是發(fā)現(xiàn)了21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)的音頻，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越方便了。不用手機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)音頻，#傾聽(tīng)者# 減少了使用手機(jī)分心分身的“附加”作用，喜歡這種單純；3.一點(diǎn)小缺陷，K5為什么沒(méi)有微信上傳音頻，還需要用百度網(wǎng)盤(pán)倒一下，有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)事?？偟脕?lái)說(shuō)比較完美，每天不懈努力啦

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紫珺

13歲

書(shū)評(píng)

牧羊少年奇幻之旅

[巴西] 保羅柯艾略Paulo Coelho 著 / 南海出版社

#2022讀書(shū)
?? ?第19/200本，《牧羊少年奇幻之旅》，2月3-4日，9萬(wàn)字，追夢(mèng)、現(xiàn)實(shí)、天命、奮斗、預(yù)兆、智慧、愛(ài)。
??? 讀了一些國(guó)外的大獎(jiǎng)小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)書(shū)籍都有宗教的影子，本書(shū)也一樣，結(jié)合剛好在讀《圣經(jīng)的故事》，對(duì)書(shū)中提到的耶和華、預(yù)兆、士師等詞有了字面的熟悉感，于是，覺(jué)得“奇幻”二字反而不奇幻了，這就是少年追夢(mèng)的路。
??? 如果我們看到作者的簡(jiǎn)歷（哈哈，他也有青春期叛逆甚至被三次送進(jìn)精神病院）和這本書(shū)的地位，不難看出這本書(shū)的受歡迎程度，書(shū)中的故事情節(jié)和名...

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大蝦小蟹

10歲

想法

孩子花很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，到底是為什么？

我在此分享兩個(gè)教育領(lǐng)域的老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議。一位是德稻教育的盧海老師。一位是廣州美國(guó)學(xué)樂(lè)兒童英語(yǔ)珠江新城中心的創(chuàng)始人Candy。前者從雙語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)提醒家長(zhǎng)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要當(dāng)成信息的載體及獲得知識(shí)的工具。這是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)和方向。后者提醒家長(zhǎng)盡管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期工程但在兒童期它還是有正確的路徑可以遵循。尤其是啟蒙階段明確清晰的目標(biāo)幫助孩子少走彎路。這是就兒童期英語(yǔ)啟蒙有效路徑的建議。將他們的話綜合在一起，再反思中文的學(xué)習(xí)也是同樣有參考意義的。

所以我們讓孩子學(xué)習(xí)一...