軟技能培養(yǎng)

《月光男孩》這是一個關于找月亮的故事，這個故事的不同之處在于給孩子們空間層次感的想象。月光男孩帶著讀者經(jīng)歷從天而降的過程，一路看見了不同的風景，給了孩子更廣闊的想象空間。

家長在為孩子講讀這本繪本時，有以下5點可以和孩子進行互動：

1、當孩子拿到這本繪本時，就會發(fā)現(xiàn)這與他們以往翻閱的繪本不太一樣。這是一本豎著翻看的書，上下兩個畫面加起來就變成了一個長長的豎畫面了。這樣的設計是為了迎合故事內(nèi)容而特意設計的。這種拉長的畫面有效的增加了閱讀時的距離感。如果將一幅幅長長的畫面連接起來，就宛如一幅長卷，從天上一直垂到了地上，月光男孩的奇異旅程盡收眼底。孩子看閱讀時就好像跟著月光男孩一只從天上慢慢降落下來直到入進水中。

2、如果算上封面和封底，畫家一共畫了二十三個形態(tài)各異的月光男孩，有舉著籃子像吊在降落傘下面一樣的，有摔了一個屁蹲兒的，有飛翔的，有橫躺著的......多數(shù)頁面里的月光男孩孩不只出現(xiàn)了一次，有的兩次，有的甚至出現(xiàn)了三個身影。就像是高度攝影機拍攝下來的畫面一樣，給人視覺上留下了一種連續(xù)落下的印象。在閱讀時家長可以讓孩子來演一演月光男孩的動作，增加閱讀的趣味性，更有身臨其境的感覺。

3、“當他從云層下面鉆出來的時候，渾身都濕透了。”“他們正在飛往更加溫暖的地方吧?！惫适轮羞€隱約出現(xiàn)了一些科普小認知，家長無需刻意給孩子科普。如果孩子感興趣問起來的話，我們可以再和孩子來討論。比如家長可以問問孩子下雨天的時候，天上會有什么呀？雨是從哪里來的呢？云朵里包裹著很多很多的小水滴，落下來以后就變成了雨。所以小男孩穿過云層全身就濕透了。用孩子能夠理解的語言和孩子進行討論。

4、“這里有好多月亮，男孩想，可是沒有一個是真正的月亮?！痹谶@個畫面中有許多和月亮有相同特征的東西，比如孩子手上那的圓球、大餅，還有雜貨攤前的水果蔬菜等等?？梢宰尯⒆诱乙徽?，沒有固定的答案，但是要孩子能夠說出像月亮的原因，同時也讓我們孩子發(fā)揮他們得想象力，他覺得還有什么東西像月亮。

5、“他把這個小月亮放進籃子里，然后急匆匆地鉆出水面，經(jīng)過碼頭，越過街道，沿著樓房向上飛去......一直回到了月亮上的家?！比缤Z言中有接尾令游戲一樣，《月光男孩》就是用畫帶來接尾令游戲的樂趣。月光男孩從月亮上下來，最后又回到了月亮上，我們可以帶孩子再次回顧月亮男孩下來的路線，會發(fā)現(xiàn)，從后往前翻也是沒有違和感的，前面落下的畫面變成了月光男孩上升的畫面，家長和孩子可以進行創(chuàng)編，同一個故事又讀出了新的感覺。

這本繪本不僅激發(fā)孩子們的想象，更是給到了我們家長一個育兒啟示：

幼兒階段是培養(yǎng)孩子想象力的重要階段。日常生活中，家長可以采取以下四種方法，有意識地培養(yǎng)孩子的想象力。1.保護孩子的好奇心，當寶寶提出一些異想天開的問題時，不要以一句“不知道”敷衍了事，更不應嘲笑指責，應該根據(jù)他的年齡特點和知識經(jīng)驗，深入淺出地進行解釋,還可以有意識地引導孩子去思考，比如“能先說說你的想法嗎？”或“你覺得這是怎么回事呢？”對于一些不好回答的問題，則可以提出一些建議，鼓勵孩子自己去尋找答案。2.聽故事是孩子最喜愛的活動之一就是續(xù)編故事，但是講故事也有一些小技巧。比如，不要每次把故事念完就算大功告成，可以在接近尾聲的時候，停下來，問問孩子：你覺得會是怎樣的結果呢？讓他試著去完成一個故事。時間長了，孩子便在續(xù)編故事中發(fā)展了想象力。3.爸爸媽媽們要引導孩子用語言大膽地描述自己的想象內(nèi)容，但不要用成人的思維限制他，而應該給他充分的想象和創(chuàng)造的空間?！耙粏柖啻稹本褪且环N很好的方式，經(jīng)常提一些開放式的問題，讓他用多種答案來回答。


l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習慣。

l 我們來看看封面，你看到了什么？這個男孩是誰呢？他在做什么？我們來猜一猜。

l 這本書和以前我們看的繪本有什么不一樣的地方？


l 月光男孩要做什么？

l 月光男孩的動作是什么樣的，我們來學一學吧。

l 為什么月光男孩穿過云層渾身都濕透了呢?

l 找找看，你能找出哪些和月亮很像的東西？說說哪里像？

l 月光男孩在下降的過程中遇到了哪些人？

l 真的有月光男孩嗎？如果我們想要去月亮上的話，有什么辦法呢？

繪玩任務

月光男孩番外篇
月光男孩下降的過程中遇見了飛機、風箏、小鳥，還有許多會飛行的物體。我們可以引導孩子續(xù)編月光男孩，說說月光男孩還會遇到什么？也可以畫下來。