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錦屏
2016
發(fā)布于 2024-08-08 
一年級上教完拼音學校就有每日一句的作業(yè)，不拘泥于寫個啥，每天都讓孩子寫寫，一年級下開始每周就有固定的寫話課，課堂上老師帶著孩子共同看一幅圖，引導(dǎo)孩子展開想象，給了一些活潑生動的詞語，教孩子怎么寫開頭，怎么個順序描述，但課堂時間有限，完成的任務(wù)會放到周末讓娃帶回家完成，第二周就會在班級把寫得好的進行傳閱，老師也給每個孩子都有評語。所以孩子雖然會寫的字還不多但是表達已經(jīng)有了的感覺吧，談不上多好但起碼沒那么怵，也知道什么樣的是好的，我們沒有在外面報寫作班，覺得自己閱讀量和面都跟上，其余交給學校完全沒問題
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推薦閱讀

14歲
想法
小學有寫作課的。我們小學階段一直有寫作課的，它是語文課的一部分，但會單獨一兩節(jié)課講解作文思路，寫作要點，教孩子列提綱，然后孩子們寫作，老師批改，孩子們再看范文，互評，修改，形成一個完整閉環(huán)。除了寫作課，還有閱讀課和圖書館課，都是圍繞如何進行閱讀的。小學高年級我們又報了課外的英文寫作課，再通過美國老師的視角對各種文體進行寫作上的引領(lǐng)。寫作這塊我感覺心里還是比較踏實的，基本功不會差。
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9歲
13歲
想法
語文課上的寫作課 目前沒有呢

不過我家老大語文老師帶的班級有兩點值得學習的地方，第一是籌錢做了圖書角，會專門留出語文課自主閱讀。第二是每到寒暑假就讓娃們背誦古詩詞，毛主席詩詞，成語歇后語等。

閱讀和積累對寫作會有很大的幫助。她們班語文在市里排名是靠前的，可能就是因為老師對閱讀和寫作的重視吧。

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現(xiàn)在是全民閱讀時代，很多家長也很喜歡買書，家里的閱讀形式多種多樣，自主閱讀，大聲朗讀，親子共讀等等。和家庭閱讀不同的地方，我覺得學校班級閱讀孩子們之間是可以相互促進的，比如同學...
9歲
想法
好像沒有 一二年級的時候，都是周末老師發(fā)一篇圖，讓家長輔導(dǎo)，周一在學校抄在本子上，今年暑假又讓家長買作文書輔導(dǎo)寫八篇作文，感覺老師不太重視寫作，所以我很早買的網(wǎng)課看圖寫話，暑假安排的網(wǎng)課作文，講的的明明白白，生動形象有趣活潑，小孩非常喜歡
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11歲
想法
能有個啥？老師讀一篇范文，然后全班都寫一樣的……老師也幾乎不批，同學互批……老師看一眼，打個勾，寫個“優(yōu)良中差”……寫得差的孩子，就讓家長教……妞把一篇自己發(fā)表過的作業(yè)抄上去，老師打個勾，寫“良”。妞不服氣，我說：只是這篇作文，不符合老師的胃口而已；同樣，這篇作文，正好合了這本雜志這個編輯的胃口。別人的評價不重要，自己認可自己就行了……
6歲
10歲
想法
有，一年級看圖寫話，幾句就行。二年級寫段落，三年級開始進入正式寫作課，每篇不少于250個字，說到了四五年級不少于400字，六年級500字。每次寫作文都是上一節(jié)作文課回家寫個提綱，交上去修改，再正式寫。寫完還要全班分享，自評同學們互評，再修改，最后謄抄一遍。我覺得系統(tǒng)了，但是老師說時間不夠，否則應(yīng)該改三稿的。
10歲
13歲
想法
我家大娃不清楚，二娃老師是專門上了作文課，統(tǒng)一買的是同步作文，以前作文幾乎都是空白，或?qū)懖粊恚?jīng)過一個學期，語文書每個單元會針對一個主題寫作，突然發(fā)現(xiàn)平時考試的作文，就是每個單元對應(yīng)的，每個單元的寫作都有自己拿手的作文，平時都會寫了，考試直接信手拈來，比如你最喜歡的植物，二娃喜歡蘆薈，就寫蘆薈，最喜歡的人，戲迷爺爺，想象類作文等等，考試就是圍繞書本的習作來命題作文的，因為這學期每次考試都會問他，語文作文寫了嘛，他說寫了，就是平時寫的作文
14歲
想法
學校老師有講解作文的課，但都是按照書本進度進行的，不是作文專題課。我一直認為作文是語文中最難教、也是最能彰顯老師水平的。
10歲
想法
看了花友的留言，感恩我娃遇到了一位責任心很強的老師。三年級學寫日記開始，書上的作文從審題，寫作思路到范文賞析，孩子們的草稿互評，推薦對方作文的閃光點，到老師批改，給評語，一步都不少。這學期老師的晚課帶孩子們積累好詞好句，講解范文，教孩子們寫作文。除了作文，老師還抓數(shù)學計算和英語單詞，甚至期末給孩子們講語法。哎呀，跑題了。
3歲
11歲
想法
應(yīng)該是有的。首先帶著孩子進行頭腦風暴，說說可以寫的素材，然后帶著孩子列提綱、分析結(jié)構(gòu)、孩子們嘗試寫，寫完的交給老師批改，有教師批改，生生之間互批。但是班級人數(shù)眾多，可能落實效果一般。一般一個單元，這樣訓(xùn)練一次，當然達不到外面寫作課訓(xùn)練的強度和深度。
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2016