進(jìn)入職場(chǎng)十年之后，我陡然發(fā)現(xiàn)：我丟失了生命里最珍貴的東西。



它是孩子快樂(lè)的源泉；

它是成人世界里的詩(shī)和遠(yuǎn)方；

它是商業(yè)與科技發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力！

當(dāng)我覺(jué)察到它的遺失后，我曾付出很多努力想要找回來(lái)。

去年，懷孕的我周末挺著七八個(gè)月的大肚子去省圖書(shū)館，參加思維導(dǎo)圖的公開(kāi)課。

因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)思維導(dǎo)圖是鍛煉人發(fā)散思維的工具。


當(dāng)法國(guó)奧利維耶·塔萊克（Olivier Tallec）的《兩個(gè)小兵》這本童書(shū)面市時(shí)，

我第一時(shí)間響應(yīng)并拿來(lái)與孩子一起閱讀。

因?yàn)橄胍獧z驗(yàn)檢驗(yàn)，我能否喚回珍貴的它來(lái)。


《兩個(gè)小兵》是一本無(wú)字童書(shū)。

文字，是我這一生，除了親人，最親切的伴侶。

但我卻要在拋棄文字來(lái)尋找丟失的珍貴。

因?yàn)槲淖质敲浇?、是鵲橋、是指向月亮的手指。

如果，你找尋的是月亮，那么去掉手指，月亮依然存在。

它的美麗，需要靠你的心靈、神志來(lái)感知，要調(diào)用你潛層的自我來(lái)領(lǐng)悟。


Olivier Tallec的《兩個(gè)小兵》要講述的是什么？

每一個(gè)人，都有他的獨(dú)特詮釋。

這就是無(wú)字的魅麗，這就是超越語(yǔ)言的神奇！


拿到書(shū)的那天，我對(duì)四歲半的圓圓說(shuō)：

“有一本書(shū)，愛(ài)姨看不懂，你能帶愛(ài)姨看嗎？”

她非常高興。

打開(kāi)書(shū)，倚在我的身邊，煞有介事地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。

這時(shí)，兩歲的奇奇也湊過(guò)來(lái)。

第一頁(yè)，我問(wèn)道：“這是什么？”

“是兩個(gè)兵士！”圓圓說(shuō)。

“這個(gè)是紅棗！”奇奇指著橘色的士兵嚷嚷道！

我聽(tīng)來(lái)好笑，又有些驚喜。

這就是四歲半和兩歲的世界。


圓圓具有逐頁(yè)解讀故事的能力，

但不是每一頁(yè)她都能讀出連貫的意思。

當(dāng)讀到士兵拿著擴(kuò)音器向?qū)γ婧霸挄r(shí)，

她有些吃力，并無(wú)法續(xù)接。

她看看我，像在求助。

我說(shuō)，我也不知道他在喊什么，你覺(jué)得他在喊什么呢？

圓圓歪斜著腦袋，好一會(huì)兒，狡黠地一笑：

“他在喊，愛(ài)——姨，你好漂亮！”

好吧，我已經(jīng)習(xí)慣她這樣無(wú)底線，無(wú)節(jié)操的喜歡了！

但是，書(shū)中的世界，與她的生活世界就這么無(wú)縫對(duì)接起來(lái)。

你做得到嗎？我做不到，所以才向她學(xué)習(xí)。


我覺(jué)得，這世上只有孩子和音樂(lè)是最接近神性的。

因?yàn)榧儍魺o(wú)拘束，所以擁有無(wú)限可能。

《兩個(gè)小兵》的無(wú)字書(shū)里，

我想要找尋的是什么，你知道了嗎？