如何打好字詞句基礎(chǔ)?

作為一個(gè)短暫帶過(guò)帶過(guò)一年級(jí)，長(zhǎng)期扎根高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)真得很重要，這直接決定了你后期的理解力！很多高段出現(xiàn)的問(wèn)題都是早期的基礎(chǔ)不扎實(shí)，當(dāng)然也包括早期的思維訓(xùn)練不到位。因而我?guī)б荒昙?jí)那一年，我就想在想，我到底要怎么訓(xùn)練，才能后后期的年級(jí)對(duì)接。
語(yǔ)文的基本構(gòu)成：字詞句段篇，一環(huán)套一環(huán)。最初接觸到的就是字詞。字有字形和字音，詞有組詞，詞意、語(yǔ)境中詞意。一年級(jí)第一學(xué)期，基本識(shí)字為主，輔以拼音認(rèn)讀；第二學(xué)期才著重涉及修飾及句式。整個(gè)學(xué)段都貫徹看圖寫(xiě)話(huà)。在平常的練習(xí)中，很多小孩并不是不會(huì)做題，而是他們讀不懂題目的意思，也聽(tīng)不懂老師的讀題。這背后體現(xiàn)的就是平常積累不夠。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，量詞的搭配，練習(xí)中出現(xiàn)的肯定是有拓展的，這就體現(xiàn)孩子背后的積累了。就目前來(lái)說(shuō)，我家小姑娘說(shuō)什么都是“個(gè)”，但我總是告訴她正確的搭配，不勉強(qiáng)她會(huì)，就只是不斷輸出。
單個(gè)的認(rèn)字，我覺(jué)得效率不高。當(dāng)然有時(shí)候單個(gè)認(rèn)字是必須，你要搞清楚筆順。我們常說(shuō)字不離詞，詞不離句，還是要置放在詞語(yǔ)中才好。比如“中午”和“小?！薄Ｒ?yàn)楹⒆蛹词箷?huì)認(rèn)字了，他也不一定會(huì)獨(dú)立讀書(shū)了。一個(gè)漢字可以和其他漢字組合成很多意義，還是需要置放在情境中學(xué)習(xí)。很慚愧地說(shuō)，我家女兒2歲多，我并沒(méi)有打算讓她識(shí)字，但是她的語(yǔ)言表達(dá)一點(diǎn)都不差。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，她聽(tīng)進(jìn)去了我讀的很多故事。
再說(shuō)說(shuō)“句”吧，通常我們都覺(jué)得你可能要認(rèn)識(shí)很多字才會(huì)造句，其實(shí)并不是。句子是有句式的，比如“我是XXX”，那么剩下來(lái)的其實(shí)就是詞語(yǔ)的替換了。很多繪本都是重復(fù)句式的表達(dá)，比如《在森林里》，“我到森林里去散步的時(shí)候，xxx”，再比如《走啊走》，《我爸爸》等，對(duì)一年級(jí)的小朋友而言，應(yīng)該可以根據(jù)文本提供的句式，練說(shuō)。我女兒29月齡的巧虎，認(rèn)知語(yǔ)言是《我喜歡的顏色》，里面就是不斷重復(fù)的句式，“我有多喜歡A，就有多喜歡B”（蜜蜂：我有多喜歡蜂蜜，就有多喜歡黃色），其實(shí)我覺(jué)得對(duì)小朋友難度挺高，但其實(shí)她比你想得厲害，她能模仿說(shuō)：我有多喜歡橙汁就有多喜歡橙色。
所以，家長(zhǎng)要努力得真得很多。包括我自己。