? ? ? ? 復旦教授錢文忠在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上演講時曾說：“我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！”之后微信朋友圈各種版本的瘋狂轉播，總結起來就是一句話：不打不罵不罰是不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子的。

? ? ? ?曾幾何時，快樂教育風靡一時。學校、家長以及孩子們就等著各種減負，孩子快樂，父母輕松，學校減壓，皆大歡喜。 沒過幾年，快樂教育反倒成了牛鬼蛇神般被批判了?！爸袊逃畲蟮摹膀_局”就是快樂教育”、“快樂教育就是一碗毒雞湯、陰謀論”、“你們被快樂教育忽悠了多少年”等標題的文章滿天飛。

? ? ? ? 然而，那些喜歡斷章取義、望文生義、人云亦云的父母、教師、教育家們，你們真的了解快樂教育嗎？不知道快樂教育在被妖魔化之前，有幾個人是真真正正知道快樂教育的出處并且認真了解過的？

? ? ? ? 事實上，快樂教育最早是由十九世紀英國教育學家赫伯特·斯賓塞提倡的。其著作《斯賓塞的快樂教育》一書可謂教育界的奇跡，斯賓塞的快樂教育理念在當時不僅轟動一時，隨著社會不斷進步和變化，這種理念更成為教育界一顆價值恒久的寶石。

? ? ? ?赫伯特·斯賓塞是英國著名的教育學家、哲學家和社會學家，是進化論和社會有機體論的早期倡導者，英國實證主義的代表人物之一，其在社會學、哲學、心理學、教育學等諸多領域都做出過重大貢獻。最為人所共知的就是“社會主義達爾文主義之父”，所提出一套的學說把進化理論適者生存應用在社會學上尤其是教育及階級斗爭。

? ? ? 而斯賓塞的三大教育核心理念——提倡科學教育，反對古典主義教育；提倡自主教育，反對灌輸式教育；提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式——都可以在《斯賓塞的快樂教育》一書中窺見一斑。

? ? ? ? 《斯賓塞的快樂教育》一書結合了作者對其侄子小斯賓塞的養(yǎng)育全面介紹了斯賓塞的快樂教育方法和手段。其內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)孩子的快樂性格，利用孩子興趣引導孩子快樂學習，培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)，激發(fā)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的良好習慣，培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質，快樂教育開發(fā)孩子的智力，利用大自然讓孩子得到快樂的自然教育以及培養(yǎng)孩子自我教育的能力等等，都是正向積極的教育方式和手段，與世界流行的“苦學”思想不一樣，書中所述都是如何讓孩子在快樂的狀態(tài)下學習。

? ? ? ??那么，什么是快樂教育呢？

? ? ? ?斯賓塞指出：“教育的目的其實就是讓孩子過得幸福快樂，那么在這個教育的過程中，也應該讓孩子感到快樂?！?
? ??? ??同時斯賓塞對如何對孩子進行快樂教育做出了明確的說明：“

? ? ? ? （1）當你生氣或者煩惱的時候就不要再教育孩子了，因為你一旦難以控制自己的情緒，就會很容易影響到孩子的情緒。
? ? ? ? （2）當你發(fā)現(xiàn)自己的孩子不是很開心時，就不要再強迫他學習了，這樣做不但學習效果不太好，可能還會形成抵觸的心理。
? ? ? ? （3）工作下班之后，不要把工作的不愉快帶到家里，要在家中培養(yǎng)形成一種快樂良好的氛圍，最好能和孩子有一些經(jīng)常性的互動或者游戲。
? ? ? ? （4）每一個人都有優(yōu)點和缺點，家長首先要做一個樂觀的人，多看到孩子的優(yōu)點，多夸獎鼓勵，不要抓著孩子的缺點不放，不完美才說明孩子是正常的人。”

? ? ? ? 然而當快樂教育席卷中國時，快樂教育是如何被誤解的呢？我以為，對快樂教育最大的誤解有以下兩點：

? ? ? ? 快樂教育最大的誤解之一：快樂就好，學習不強求。

? ? ? ? 什么叫快樂？什么又叫快樂就好？百度百科上對快樂的定義是這樣的：快樂是靈長類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是從內(nèi)心由內(nèi)到外感受到一種非常舒服的感覺。那么，你認為一個孩子會覺得無所事事瘋玩更快樂，還是通過自己努力得到老師和父母的肯定更快樂？你覺得你是在KTV過得快樂，還是做成一件事后感到更快樂？也許你在KTV時是真快樂，但是我敢肯定當你出了KTV你多多少少都會感到空虛落寞。而你做事的快樂會使你更加想要做成更多事情，這就會形成一種良性循環(huán)。勞動帶來成就感，成就感帶來滿足，滿足帶來內(nèi)心和精神上的愉悅。其實，這是肉體上的快樂與精神快樂的區(qū)別，肉體上的快樂過后往往帶來的是巨大的精神痛苦，唯有內(nèi)心和精神上的滿足才是真正的快樂！由此可見，人們不但誤解了快樂教育，更是誤解了快樂本身！

? ? ? ? 《斯賓塞的快樂教育》一書中明確指出：“情緒對孩子的學習來說是至關重要的因素。在快樂的氛圍中學習，孩子的大腦會處于一種興奮的狀態(tài)，這對于記憶來說是非常有利的；在緊張、苦惱的氛圍中學習，孩子的信心和記憶力都會被大大降低，那么教育就很難取得效果了。”由此可見，快樂教育說的不是不學習，而是要快樂的學習。強調的是教育的方式和手段，而非快樂本身。當我們把快樂放大而丟掉教育時，那不僅是本末倒置，更是得不償失。

? ? ? ? ?然而在我們的潛意識里，學習是痛苦的，哪里有快樂的學習？這里我們又走進了一個誤區(qū)，辛苦=痛苦。我想，學習應該是辛苦的，但絕不應該是痛苦的。其實，每個孩子小時候都愛勞動，看到父母干活也想要干活，而且樂此不疲?？上缀趺總€成人都會認為孩子是在搗亂，久而久之，孩子不是真的搗亂，就是對勞動這件事失去了熱情。當然，每個孩子天生愛學習，只不過，錯誤的學習方式和成人過分施加的壓力使得孩子失去了學習的熱情。蒙臺梭利在其著作《童年的秘密》里寫道：“一個孩子不能成長和發(fā)展往往是因為有個成年人‘壓抑’了他”。

? ? ? ? 快樂教育最大的誤解之二：放縱天性，自由發(fā)展。

? ? ? ? 放縱天性、自由發(fā)展，這四個字單獨看來本沒有錯，然而當我們在公共場合快被熊孩子的吵鬧搗亂逼瘋，忍無可忍讓孩子父母管管，而熊父母卻來一句“這不就是孩子的天性嗎”的時候，我們可不會認為這就是讓孩子放縱天性、自由發(fā)展了。大凡有點判斷力的成人都應該意識到，放縱天性不等于沒有規(guī)矩！再怎么自由發(fā)展都不該侵犯到他人！

? ? ? ? 事實上，《斯賓塞的快樂教育》一書中花了大篇幅的文章談到合格父母最應該做的事情之一就是培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質?！耙粋€在意志和品質方面有所欠缺的孩子，即使擁有某方面的潛能，也很難將潛能轉化為成就；而一個孩子如果沒有接受過道德和倫理方面的教育，他的智商越高，對社會造成的危害也就越大?！?
? ? ? ? 快樂教育的風靡來源于《斯賓塞的快樂教育》一書。然而大多數(shù)人其實完全沒有讀過，卻從很多途徑獲得了一些斷章取義的片段性理念。讀過這本書的人一定注意到斯賓塞的兩個重點：

? ? ? ? 1、教育的手段和方式應該是快樂的?？鞓方逃恼鎸嵄举|是它要求教育者用更能讓孩子樂于接受的方式和手段進行教育，讓孩子快樂自主地學習，并感受其中的樂趣。這事實上是對教育者提出了更高的要求，而非降低了教育標準。斯賓塞能夠利用快樂教育的理念和原則把其侄子小斯賓塞培養(yǎng)成14歲便能進入劍橋大學的學霸就是對教育快樂最好的實證。

? ? ? ? 2、斯賓塞更注重的是讓自然教育教會孩子自主和自助教育?！爱敽⒆佑心芰M行自我教育時，他可能會受到真善美的引導，在擁有正確的判斷力后，他會自主地抵抗不良影響?！?
? ? ? ? 人生短暫，但問題多多，人的一生就是不斷解決問題的過程。而孩童遇到的最大的問題就是學習問題?？鞓方逃姆磳φ邆兇蟾欧磳Φ木褪浅扇酥苯影押⒆拥膶W習問題抹掉而不是幫助孩子解決問題。

? ? ? ? ?然而，斯賓塞的快樂教育告訴孩子們的是：＂孩子，你成長的過程就是不斷解決問題的過程，當你依靠自己的力量解決了這些難題，你也能從中體會到成長的樂趣。＂