我家選書(shū)首先是在眾多分級(jí)讀物中確定了故事情節(jié)豐富、內(nèi)容幽默搞笑、孩子樂(lè)于接受的牛津樹(shù)系列讀物。確定了這個(gè)大方向后，我再一階一階一本一本地慢慢推進(jìn)，而一階完畢后孩子是否能順利進(jìn)階，我的依據(jù)是“最近發(fā)展區(qū)”理論。

“最近發(fā)展區(qū)”理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的兒童教育發(fā)展觀。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。也就是說(shuō)，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡階段。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。
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記得兒子在學(xué)完牛津樹(shù)三階進(jìn)入四階后，生詞量一下子增加了不少，這給兒子的自主閱讀增加了一些難度。雖然兒子已經(jīng)在自主閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成了遇見(jiàn)生詞猜詞義的習(xí)慣，但是當(dāng)陌生的單詞和陌生的句子都出現(xiàn)時(shí)，還是會(huì)時(shí)不時(shí)地求助，這無(wú)疑妨礙了兒子的閱讀，影響了兒子對(duì)故事的理解，從而影響兒子的學(xué)習(xí)熱情的。

所以在四階完成后，我沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行五階，而是拿出了《Fly Guy》蒼蠅小子系列先緩一緩。兒子每天一本，讀得非常開(kāi)心，經(jīng)常要求把學(xué)過(guò)的蒼蠅小子故事從前到后一本本串聯(lián)讀。15本下來(lái)，兒子不僅保持著自主閱讀的方式，而且又掌握了一些生詞量和句式，最關(guān)鍵的是兒子又恢復(fù)了極大的學(xué)習(xí)熱情。

目前我們五階讀完了，貫穿整個(gè)五階的魔鑰還是相當(dāng)吸引孩子的。剛開(kāi)始進(jìn)階五階的時(shí)候，兒子一口氣看完了前5本，之后也迫不及待地要拿出新一本看。在看的過(guò)程中，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)詞那個(gè)詞是《Fly Guy》里面學(xué)過(guò)的，這說(shuō)明，蒼蠅小子系列的短暫插入學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的再閱讀有了幫助。但是不管魔鑰的情節(jié)再怎么吸引人，總體來(lái)說(shuō)，故事編排的難度還是螺旋上升的。到了DD5后面的時(shí)候，兒子閱讀還是有點(diǎn)吃力的。所以在帶著他讀完DD5后，我還是選擇了停一停，先不繼續(xù)六階了。因?yàn)槲矣X(jué)得作為小一的大娃，已經(jīng)過(guò)了有大把時(shí)間進(jìn)行泛讀泛聽(tīng)的年齡，扎扎實(shí)實(shí)地搞懂單詞和句式更重要。一旦孩子出現(xiàn)了吃力的閱讀狀況，就該緩一緩了。

下一個(gè)階段我的想法和打算是：

1. 將牛津樹(shù)三到五階所有的生詞總結(jié)出來(lái)，一個(gè)生詞對(duì)應(yīng)一個(gè)故事中的句子，讓兒子復(fù)習(xí)?？梢愿鶕?jù)自拼考察他的拼寫(xiě)情況。

2. 將牛津樹(shù)三到五階所有故事按計(jì)劃反復(fù)聽(tīng)、讀，甚至復(fù)述內(nèi)容。

3. 拿出一直囤著的《圖二》給兒子讀，保持自主閱讀的習(xí)慣。Super Why動(dòng)畫(huà)片兒子也很喜歡，可以搭配起來(lái)看。

4. 每個(gè)周末繼續(xù)《3L看聽(tīng)學(xué)》的教材學(xué)習(xí)，一周4課推進(jìn)，注重單詞積累、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

英文閱讀，我一直理性地看待。遇到關(guān)卡時(shí)，停下腳步，冷靜地分析一下孩子的最近發(fā)展區(qū)，再?zèng)Q定是繼續(xù)大步向前，還是暫時(shí)原地踏步。切忌盲從攀比和跟風(fēng)，因?yàn)檫m合自己孩子的才是最好的！