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大蝸牛牽小蝸牛
2016
發(fā)布于 2020-02-28 
我家沒到五歲，馬上四歲，我覺得樓主家孩子挺好的啊，一直都在有進(jìn)步啊，挺棒的。

后面上臺(tái)階，我覺得如果牛津1-9滾完了，應(yīng)該往橋梁上再試一試。注意一下聽力橋梁是不是可以裸聽。

raz 繼續(xù)往上升，注重一下非虛構(gòu)的部分，補(bǔ)充之前牛津的不足。虛構(gòu)的部分我覺得注重在讀，聽力可以放一下，因?yàn)闃蛄?，初章?yīng)該還會(huì)涉及大量的貼近生活的內(nèi)容。

說(shuō)的話，這點(diǎn)真的是受環(huán)境和看母親的影響。我也深有體會(huì)，這個(gè)目前我沒有更好的辦法，前面有位花友說(shuō)靠背誦，您可以試一下。

以上建議我家都還沒有經(jīng)歷過(guò)，僅供參考。
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9歲
想法
首先，如果是口語(yǔ)，口語(yǔ)必須在交流中學(xué)的。所以按您家娃的水平，應(yīng)該可以上一對(duì)一外教了。也有不少媽媽說(shuō)，看動(dòng)畫片聽動(dòng)畫片音頻，孩子口語(yǔ)輸出的多?？炊∝i佩奇是1000+聽力詞匯量。

其次，寶媽好像沒有盡快晉級(jí)。聽完牛8-9，培生提高級(jí)，其實(shí)可以試試橋梁書，初章。不需要孩子讀。都是家長(zhǎng)或者點(diǎn)讀筆讀。

最后，我想請(qǐng)媽媽有空給孩子測(cè)測(cè)聽力詞匯量。

有兩個(gè)方法：

1.蓋老師第一本書附錄。

2.網(wǎng)頁(yè)www.test your vocabulary. com

測(cè)得方法是家長(zhǎng)讀，孩...
4歲
9歲
想法
看到樓上有推薦讓孩子背的，實(shí)在看不下去。

根據(jù)題主的敘述，孩子的“輸入”還是非常多的?，F(xiàn)在孩子的輸出卻很有問(wèn)題，換句話說(shuō)，就是孩子閱讀的了大量?jī)?nèi)容卻沒有積累和產(chǎn)出“active words”，看過(guò)聽過(guò)的詞匯不會(huì)說(shuō)不會(huì)用。這樣的情況不是孩子需要像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣去“死記硬背”（畢竟當(dāng)前的市場(chǎng)太多太對(duì)素材供我們選擇）而是需要進(jìn)行“輸出練習(xí)”。

那么輸出練習(xí)應(yīng)該怎么做呢？首先每個(gè)孩子都有表達(dá)欲，一方面是讓他無(wú)論線上還是線下，多提供和其他小朋友英文交流的機(jī)會(huì)。

其次在閱讀清單中...
10歲
想法
我們一樣大哦，看了樓主家的英文讀物，感覺缺了大量的繪本，和動(dòng)畫片，還有聽力。我們從小聽我念大量的繪本，后來(lái)才加入分級(jí)，現(xiàn)在自己讀一些簡(jiǎn)單的分級(jí)，毫無(wú)問(wèn)題。相反因?yàn)槁牭枚?，所以輸出方面是滔滔不絕，碰到外國(guó)友人是侃侃而談，一出國(guó)，就到處找老外侃大山。我想，樓主應(yīng)該加大孩子的各種聽力，不僅僅簡(jiǎn)單的分級(jí)。分級(jí)由大量的常用詞組成，也就是有骨架，但是缺少繪本的血和肉，少了生動(dòng)活潑。繪本的詞匯可以大大的彌補(bǔ)這一缺失。由于，我們家是聽繪本長(zhǎng)大的，所以回過(guò)頭去讀分級(jí)，覺得很小兒科，每天自己讀個(gè)...
16歲
想法
五歲的孩子哪有什么瓶頸啊，那叫平臺(tái)期。所有的學(xué)習(xí)都是需要通過(guò)平臺(tái)期來(lái)積蓄能量，才能有進(jìn)一步的可能，特別是對(duì)于小的孩子。

既然Raz在讀了，牛津樹也在刷了就繼續(xù)嘛，沒什么問(wèn)題啊，如果不愿意讀了就補(bǔ)充繪本，也可以加上橋梁書。

五歲是認(rèn)知飛速發(fā)展的時(shí)段，不建議把所有時(shí)間都花在英語(yǔ)上面，孩子有大量需要接觸的東西。
5歲
9歲
想法
樓主你好，我家也5歲，但是你們啟蒙早，能力基礎(chǔ)好，刷的多。很棒了，英語(yǔ)能力不必?fù)?dān)心。目前，你擔(dān)心的主要是孩子的口語(yǔ)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題我也苦惱過(guò)，以我家情況為例總結(jié)了一些我的想法：

1刷raz這類書更多的是提高閱讀，書面語(yǔ)更多，而不是口語(yǔ)。你們啟蒙早，但我感覺可能低階徘徊太久，要一路上去。閱讀量和口語(yǔ)輸出關(guān)系沒你想的大，閱讀能帶動(dòng)說(shuō)，但要做好期待管理。不能覺得我讀了那么多書孩子怎么還不會(huì)說(shuō)。好比你給孩子讀中文繪本，不可能是希望他有說(shuō)的能力，閱讀志不在此。

2口語(yǔ)需要操練句型，靠...
7歲
想法
我看了你們的閱讀記錄，一本牛津樹5都要讀十幾遍，我們就算小時(shí)候也很少看過(guò)七八遍的，也可以背下來(lái)了。我們還不到三歲，剛用了一個(gè)半月結(jié)束牛津樹點(diǎn)讀版3-5，一般讀三遍，現(xiàn)在開始razf，一天新十本舊十本，除了個(gè)別詞匯和科學(xué)知識(shí)外，準(zhǔn)備也是三遍過(guò)。還有fition占大多數(shù)，nf卻占了少量，要同步增加nf知識(shí)開拓閱讀寬度和廣度，才能做到深度。

你們啟蒙時(shí)間那么久了，閱讀過(guò)的書除了雜志、數(shù)學(xué)、牛78外，我們幾乎都閱讀過(guò)了（親子閱讀），我們?nèi)粘＝涣鳑]問(wèn)題，粉豬可以跟著說(shuō)。我意思你們進(jìn)度...
14歲
想法
我覺得樓主有點(diǎn)著急了。和外教溝通不能和中文一樣。畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)。孩子存儲(chǔ)的聽力詞匯和閱讀詞匯轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)也是有過(guò)程的。并不是你聽力達(dá)到了樹屋水平，打個(gè)比方，你的口語(yǔ)就能達(dá)到樹屋水平。口語(yǔ)一般是落后于閱讀詞匯的。我看你家量已經(jīng)不小了。如果有什么建議就是其實(shí)多讀不如多聽。聽的看的動(dòng)畫片難度要加大一點(diǎn)。當(dāng)然要看孩子接受能力。

還有就是五歲是發(fā)展中文的關(guān)鍵期，不要讓英語(yǔ)耽誤了中文。中文落下一樣不好補(bǔ)。樓主要考慮自家孩子中文是否可以自主閱讀？中文聽的故事是否已經(jīng)進(jìn)入小說(shuō)階段？還有數(shù)學(xué)...
14歲
想法
樓主家情況:

1.目前將近五歲半

2.一歲多開始啟蒙。

現(xiàn)在會(huì)一些簡(jiǎn)單的自然拼讀。

聽讀大于說(shuō)。

日常溝通差一些。

3.閱讀能力強(qiáng)，讀過(guò)大量書

自主閱讀到牛8

????????????????????

問(wèn)題:

1.您家每天聽力聽多久?

2.目前聽什么內(nèi)容?

3.聽力與閱讀，哪個(gè)級(jí)別高?

4.你家用哪套書學(xué)說(shuō)話，就是模仿跟讀?

5.有精讀泛讀之分嗎？

6.您家母語(yǔ)什么水平?母語(yǔ)決定高度

這幾個(gè)問(wèn)題可以幫你縷清思路。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)正確順序是:聽，說(shuō)，...
9歲
想法
5歲書本輸入已經(jīng)很多了，但是吸收了多少，是個(gè)問(wèn)題；有的小朋友吸收快，閱讀量自然就會(huì)大，也會(huì)累計(jì)很多詞匯，有的小朋友吸收慢，閱讀步伐就應(yīng)該稍微放慢一點(diǎn)；看家長(zhǎng)的問(wèn)題，其實(shí)小朋友目前的難度是輸出，口語(yǔ)輸出，這是因?yàn)橹爸卦陂喿x和聽力了，忽略了語(yǔ)言最重要的功能“說(shuō)”；

如果家長(zhǎng)有能力和小朋友英語(yǔ)溝通，可以多英語(yǔ)溝通；如果家長(zhǎng)自身英語(yǔ)不能溝通，一個(gè)方法是外教練習(xí)口語(yǔ)和閱讀書本，創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，這里的閱讀，是讀出來(lái)，一句一句讀出來(lái)；

另外一個(gè)方法是推薦一個(gè)app，“少兒趣配音”...
9歲
11歲
想法
聽和讀是基礎(chǔ)，你娃這個(gè)基礎(chǔ)已經(jīng)有了。
?
你娃狀態(tài)和我家Adam一年前差不多，Adam當(dāng)時(shí)RAZ只是讀到B或者C的樣子，口語(yǔ)是張口就來(lái)，但一樣錯(cuò)誤很多。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我給他上了培生的Big English課程。做這種課程的市面上有很多，基本上都是本地線下的班級(jí)，不管是培生、劍橋，還是國(guó)家地理、牛津或者學(xué)而思，內(nèi)容都是大同小異的，都是學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)法。反正Adam學(xué)了以后，口語(yǔ)表達(dá)正規(guī)了很多。有了足夠的聽和說(shuō)的積累以后，說(shuō)和寫是水到渠成的事。

你需要做的事情是往正確...
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