你想太多了。我覺得你們4歲能正確用語法已經奇跡了，外國小孩都用不對的。

輸入和輸出不是的等效的，像我們以前那種學習輸入基本上=輸出的學習方式是不正常的非人類的且很容易遺忘的。輸入詞匯量再多，輸出也就那些，常用詞真的就那些，除非你能在平時生活中引入話題討論才可能會有別的詞匯，否則日常交流就那些，不相信的話你自己說說看，不要說英文了，中文日常交流能涉及到幾個字。我們大人，因為有以前學習的殘留模式，所以看到一些單詞或短語會見獵心喜，覺得哇這個詞真不錯，可以在什么場合用到?？墒钦ＵZ言學習的孩子不會的，對他們來說看書就是看書，說話就是說話，說話永遠都會用最舒適的方式表達，表達不了就用動作。有機會你可以看看外國小孩怎么說話，別說4歲，6歲也就來來回回那幾句。

想要在輸出時突破簡單詞句，相信我，普通家長那點水平做不到的，不是你孩子不行，而是你不行。你能和孩子流利探討一個話題，比如說，女孩子的話，艾莎，中間涉及的所有語句所有拓展，孩子問的任何詭異問題，都能用英語正確的描述回答嗎？做不到的話憑什么要求孩子?想要讓小孩有豐富輸出你得比她豐富的多才行。

有沒有人發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，兩個人說話，兩人同時都會說方言和普通話的，如果一個人說方言，另一個說普通話，說著說著就說不下去了兩人變成同一種語言。英語就更加了，特別是啟蒙的好的雙語孩子，通常就是見人說人話見鬼說鬼話的，你把她丟在外國人堆里會發(fā)現(xiàn)她能說的很好的，以前你沒聽過的語句單詞都出來了，只是跟“英語不夠好“的家長沒法交流而已。比如我家在看書的時候，他爸在一邊他看到興奮就跟他爸用中文說情節(jié)，我在一邊他看到興奮就中英文夾雜說情節(jié)，老外在一邊他就英文說情節(jié) 所以如果輸入足夠大覺得輸出不夠的，就先檢討自己吧。

真想擴大輸出表達，背單詞沒意義的，其實很多單詞孩子心里有數(shù)，只是無法背默出來而已，單詞無法脫離語境單獨存在。還是要在語境下來做討論。最佳方式是找老外帶，而自家能實現(xiàn)的方式就是家長辛苦點，想好要和娃就什么topic開始討論，自己做好萬全準備，然后讓娃看幾本書，英文解釋一下重點詞匯和內容，然后開展英文拓展討論，就書或者影片展開討論算是家長能實現(xiàn)的少數(shù)方式了，自由探討我是做不到的，當然如果你自己英語極好就當我沒說。