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每個(gè)級(jí)別的分級(jí)讀到什么程度,才能讓孩子接著讀下個(gè)級(jí)別呢
石頭和我的書房
12歲
怎樣才能知道孩子能不能開始讀下個(gè)級(jí)別的分級(jí)讀物呢?
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2018-10-03
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我來說說
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同齡人
Vivian果豆
9歲
13歲
6年前
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我們美國(guó)公立普通學(xué)校一年級(jí)老師給孩子們讀的是海尼曼,每周帶四本回家,每天必讀,讀過后家長(zhǎng)在打卡單上簽字帶回,下周換四本繼續(xù)讀。但是我發(fā)現(xiàn)孩子并不是一級(jí)一級(jí)的向上升級(jí)的,問了之后才知道,老師會(huì)隔段時(shí)間拿高一兩個(gè)級(jí)別中沒看過的一兩本給孩子,叫孩子當(dāng)場(chǎng)讀給她聽,(我估計(jì)是考察能否流利讀出來)然后再問一些相關(guān)問題,看孩子的理解程度怎樣,如果老師覺得都沒問題,可能再結(jié)合平時(shí)日常情況,就可以升級(jí)或者跳級(jí),我們從入學(xué)的A.B跳到D在一直跳到一年級(jí)結(jié)束的I,在二年級(jí)開學(xué)因?yàn)槭罴俦容^長(zhǎng),為了檢查大家的情況再做了一次測(cè)試,我們又跳到了K。所以我覺得關(guān)鍵是這一級(jí)的閱讀和理解都沒問題了就可以向下一級(jí)吧,并不是一定本本都讀全部刷完吧。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)就是升級(jí)也不要過于著急,開始老師要我們讀A的級(jí)別時(shí)我問過老師,覺得可能對(duì)她略容易了點(diǎn),但是老師告訴我的是,她雖然能讀出來,但是并沒有內(nèi)化,我理解就是我們平時(shí)說的純粹是在讀字,讀完了不知道讀的啥沒進(jìn)腦子。這時(shí)候老師告訴我讓她反復(fù)讀,不著急提高級(jí)別,并結(jié)合電子書和動(dòng)畫讓她加強(qiáng)理解,當(dāng)她能夠從文字和讀音直接聯(lián)系到畫面了(可能類似我們說的有英語思維了)就能比較好的理解和內(nèi)化了。
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I am J媽
3歲
11歲
6年前
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分級(jí),是分級(jí)讀物,即Leveled Books,是給母語國(guó)家的孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的讀物。
?
一般來說,分級(jí)讀物是給母語國(guó)家4-5歲以上,需要認(rèn)字和閱讀的兒童使用的。4-5歲母語國(guó)家兒童具有5000詞左右的聽力水平,他們已經(jīng)具備英語思維能力,分級(jí)讀物能夠幫助其聽說能力轉(zhuǎn)化為閱讀能力。
我們耳熟能詳?shù)腞AZ就是典型的分級(jí)讀物,在美國(guó)和加拿大學(xué)校使用的非常普遍。而牛津樹也是英國(guó)超過80%小學(xué)使用的分級(jí)讀物。
如果作為認(rèn)讀的讀物來讀的話,能順利讀下來,就可以換下一本。
但是目前有很多家長(zhǎng)都是拿分級(jí)讀物,作為親子閱讀的材料給孩子積累聽力詞匯的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)使用可謂是百般糾結(jié),每天都有人問J媽,分級(jí)讀物怎么讀,怎么才能換下一本。
答案其實(shí)很簡(jiǎn)單,你當(dāng)作親子閱讀材料,就是聽力輸入啊,聽懂就好!
聽到這個(gè)答案媽媽們可謂瞠目結(jié)舌:
不需要重復(fù)嗎?
不需要會(huì)讀嗎?
不背嗎?
重不重復(fù)看孩子,有些孩子喜歡重復(fù),有些不喜歡,尊重喜好。
不需要會(huì)讀,聽到聲音,記住,模仿并讀出聲,這只是一個(gè)短期記憶的過程。除非孩子自己喜歡跟讀,不然不要求。認(rèn)字讀和背的讀完全一樣。
背也是一樣的。同上理。
聽懂是什么?通過名詞指圖,動(dòng)詞TPR。就是可理解性的輸入。
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小可愛Mochi
8歲
5年前
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會(huì)跟讀就行
我們家是十幾套一起刷的,甜心英語1.2果醬英語,培生閱讀街K1K2,培生預(yù)備級(jí),培生基礎(chǔ)級(jí),培生妙趣屋,紅袋鼠AA上下,RAZ,牛津樹1-2,米菲兔,牛津小土豆,I can read餅干狗、皮特貓等…
簡(jiǎn)單入門的書比如培生預(yù)備級(jí),紅袋鼠AA,妙趣屋這類的書他拿過來就能讀,可以讀給我們聽,這類肯定是過了的。
其他的比如果醬英語,句子簡(jiǎn)單,一開始剛?cè)脒@套書他不喜歡也不會(huì)讀,某一天我打開啊,他忽然全部能跟讀了,最近打算把這套書過一次,生詞搞搞懂,把這套書過掉。
現(xiàn)在他主要看的是牛津樹1-2,牛津樹一開始入的時(shí)候覺得有點(diǎn)難,很多生詞,巨型也很口語化,跟其他分級(jí)不一樣,但孩子實(shí)在太喜歡這一家子,用點(diǎn)讀筆一直跟著學(xué),我是每3.4天刷四五十本,就固定刷,這樣很多書孩子在短時(shí)間內(nèi)會(huì)一直重復(fù),這樣刷下來,大概買了兩個(gè)月多點(diǎn)吧,孩子對(duì)每本書都有印象,偶爾抽查,都能說出一絲來,我的經(jīng)驗(yàn)是不強(qiáng)求跟讀,但某一天到了那個(gè)爆發(fā)點(diǎn),孩子自然就會(huì)讀給你聽,就好像我一直很驚訝,他從前只聽我讀,竟然也能把果醬英語給背出來,只能說潛移默化的影響是巨大的。
牛津樹我打算再刷一個(gè)多月就把1-2過掉,主打3-5,偶爾把1-2拿出來看看,當(dāng)孩子讀了更難的書以后他會(huì)很喜歡之前這些簡(jiǎn)單的書,并且開始背誦跟讀,那些讀過書都會(huì)刻在他的腦子里,所以父母不用過于焦慮,看到你和孩子都不想看的時(shí)候就換新的書好了。
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落音云海
14歲
6年前
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怎么知道呢?
1.他所有讀的書我都讀;
2.他所有聽的書我都聽;
3.我看到的新詞就是他的生詞;
4.我覺得的難點(diǎn)重點(diǎn)一定也是他的難點(diǎn);
5.時(shí)不時(shí)地讓他翻譯,翻不出來的講解一下,翻得出來的他翻譯得往往比我都好(小孩子受語法框架限制少);
6.借助AR來測(cè)試,RAZ自帶閱讀理解題;
7.三年級(jí)了,自己做讀書筆記,和中文一樣,劃生詞,好詞好句,查字典,我仍在幫他一起做??,監(jiān)督他必須讀英英字典,我?guī)退?,或者我讀他記。
不知道什么時(shí)候可以甩鍋,也許小學(xué)畢業(yè)吧。(渣娃的爹媽容易嘛??)
好了,就是這個(gè)樣子,足夠了解他,就知道他懂不懂,過不過了。??
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小可貓可咪
14歲
6年前
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幾套分級(jí)閱讀?
?選一套做精讀閱讀?
?N套為泛讀?
?有書的就閱讀(大童),選一套沒有書的做聽力 經(jīng)常幾套交叉螺旋上升,感覺同類閱讀材料一起反復(fù)換著讀,不用特意背單詞,很多詞就認(rèn)識(shí)。比如我家let's read and find out science 和SAZ ,國(guó)家地理在上半年交叉讀,很多科普知識(shí)他都知道了,而且明顯能力提升很多 現(xiàn)在回到小說類library3,今年春節(jié)時(shí)還覺得挺難要讀40多分鐘,現(xiàn)在可以不到20分鐘就自己搞定 分級(jí),要不停的換,各種類型都要涉及一下
?回到樓主問題,如何判斷你家可以升級(jí),當(dāng)讀一個(gè)級(jí)別的書
1.明顯速度加快
2.出聲朗讀是流暢,趨向默讀
3.若不放心做quiz正確率很高
就可以升級(jí)了
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椰子婷
9歲
6年前
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讀分級(jí)的目的我認(rèn)為是積累聽力詞匯并且實(shí)現(xiàn)詞匯的內(nèi)化,所以我的做法相對(duì)比較簡(jiǎn)單。
1、選一位優(yōu)秀的“分級(jí)老師”
優(yōu)秀的分級(jí)老師有什么特點(diǎn)呢?
1??它首先最主要的是詞匯選用的“日常性”,必須是日常使用的大白話,而不是書面較強(qiáng)的少用語。
2??它要具備足夠的量,才能滿足外國(guó)孩子做足夠的積累。
3??它的圖片選用要直觀,較少干擾,以便非英語母語的人直接建立英語思維。
4??它的內(nèi)容要多樣性,保護(hù)孩子興趣的同時(shí)也更好的了解世界。
能滿足上述幾點(diǎn)的都是好的分級(jí)讀物。一套為主,其他的分級(jí)可以當(dāng)作輔助讀物,用來增加趣味性。
2、確定好自己的位置
確定自己的孩子究竟位于什么階段,如果是零基礎(chǔ)好辦了,從最低級(jí)別的分級(jí)讀物開始。如果非零基礎(chǔ)的,我覺得也要從最低級(jí)別開始,速度可以加快,這樣可以對(duì)已知的詞匯鞏固并且查漏補(bǔ)缺不知道的詞匯。
3、確保舒適區(qū)絕對(duì)舒適
以前看《刻意練習(xí)》的時(shí)候,作者把舒適區(qū)描繪成了類似溫水煮青蛙的能力瓶頸,要竭力避免。但實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn)至少對(duì)我們不是這樣的。孩子在啟蒙六十天左右的時(shí)候突然對(duì)英語分級(jí)讀物喪失了興趣,原因就是我當(dāng)時(shí)沒有考慮到他的接受能力,推進(jìn)的速度太快了,孩子的舒適區(qū)尚未建成,每天都是不理解的內(nèi)容自然沒有興趣繼續(xù)了。當(dāng)一個(gè)人的舒適區(qū)建成并且游刃有余了,我們才有能力去挑戰(zhàn)更高的難度。不要著急升級(jí)別,而是扎實(shí)打好基礎(chǔ)。
4、螺旋升級(jí)不停步
舒適區(qū)呆久了,對(duì)于學(xué)習(xí)也是不利的,所以在不知不覺中螺旋升級(jí)才能既保證舒適區(qū)舒適,又在不知不覺中提升。所以目前我采用的方式是新的級(jí)別推進(jìn)同時(shí)閱讀上一級(jí)別。其中,家長(zhǎng)要把握好的讀就是:已知的舊知識(shí)+一點(diǎn)點(diǎn)新知識(shí)。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,有興趣的話事半功倍。理解的越多需要背誦記憶的就越少,所以不必強(qiáng)求分級(jí)必須讀多少遍,每個(gè)詞都背下來才是掌握了。語言的學(xué)習(xí)不是單純的背誦記憶,而是在聲音記憶下和圖片場(chǎng)景結(jié)合的一種內(nèi)化方式。這就是為什么有些孩子啟蒙時(shí)間很短,內(nèi)化詞匯卻很快,有些孩子啟蒙很久了,應(yīng)用這一塊不如人意。
4、螺旋升級(jí)不停步
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團(tuán)團(tuán)??
13歲
6年前
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我們主要刷的分級(jí)就是Raz,之前不太穩(wěn)定,現(xiàn)在固定就是每天2本,聽,讀,做Quiz,第二天早上早讀時(shí)候再聽和讀一遍就結(jié)束了。同時(shí)也會(huì)搭配其他差不多水平的繪本,零散分級(jí)或者橋梁書閱讀,純粹泛泛的閱讀,不過堅(jiān)持下來對(duì)孩子的幫助和進(jìn)步還是蠻明顯的。
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明出地上
2歲
6歲
5年前
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我們是以海尼曼為精讀材料,相關(guān)題材的繪本,動(dòng)畫和兒歌為拓展材料。以小娃為例,當(dāng)聽過一遍以上時(shí)會(huì)指認(rèn)正確,但過一陣也可能會(huì)忘。但當(dāng)一本累計(jì)聽過10遍以上,甚至20遍以上時(shí),就內(nèi)化了,并容易在生活中說出來。所以我并不急于去升級(jí),或買好幾套分級(jí),只要有興趣,我們把這一套作為基礎(chǔ)。
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A胖媽
7歲
10歲
4年前
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我覺得不應(yīng)該糾結(jié)這個(gè)問題,在最開始啟蒙階段,最好是分級(jí)讀物里所有的書全部讀完,而不是去糾結(jié)讀多少就升級(jí)!
以raz為例,分級(jí)讀物都是螺旋式上升的,里面詞句等都會(huì)反復(fù)出現(xiàn),因此不需要反復(fù)讀同一本書。但孩子的認(rèn)知是需要反復(fù)出現(xiàn)才能記憶的,所以枯燥的第一本書,不如同級(jí)別的書多準(zhǔn)備幾套,加大閱讀量。這樣才能不枯燥,全面的學(xué)習(xí)各種詞句,并把英語基礎(chǔ)打扎實(shí)!
我家孩子最開始讀raz的時(shí)候,雖然覺得aa太簡(jiǎn)單,但還是把一步一個(gè)腳印的把所有書的聽、讀和quiz全部完成。到后面的詞匯量和閱讀能力提升很快!
RAZ J
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RAZ J
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Learning A to Z
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BJ城市邊緣
13歲
6年前
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我家貌似沒有那么清晰的界定,基本的過程就是聽音頻,跟讀,自主閱讀,自主閱讀流利后再繼續(xù)。一般會(huì)讓讀一下相關(guān)的單詞。
當(dāng)然這也不一定表示這個(gè)級(jí)別真的可以過去了。一般我會(huì)好幾個(gè)分級(jí)一起閱讀。比如海尼曼,牛津樹還有raz。一個(gè)級(jí)別交叉進(jìn)行。
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淡月映魚
12歲
6年前
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拿這個(gè)問題問了我女兒,她自己說了三點(diǎn):
1、讀夠一千本以上;
2、橋梁書的故事比較有意思,可以展開想象。想讀,喜歡讀。
3、想象自己能讀章節(jié)書是很大的進(jìn)步。
個(gè)人覺得,興趣到、孩子能讀下來就可以進(jìn)入下個(gè)階段??梢苑旨?jí)和橋梁一起過渡。
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Ms wwvv
6歲
14歲
6年前
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不是特別清楚,之前讀完牛津1_6,直接買了蘭登3,有難度,一直擱置,后來讀了別的,加上網(wǎng)課,詞匯量稍微多了,開始陪讀蘭登??赐晏m登又刷raz分級(jí),從 e開始,同時(shí)還讀國(guó)家地理,讀了幾十本吧,娃不喜歡,我硬逼著讀的,我比較喜歡????????。其實(shí),這個(gè)過程,還真的搞不清楚,他分級(jí)過了沒,只是泛讀,就是raz反復(fù)讀而已,暑假過后,詞匯量明顯上去了,網(wǎng)課上起來也好多了,不會(huì)聽不懂,聽力也好了很多,最重要,還是要堅(jiān)持,每天堅(jiān)持,哪怕就半小時(shí)
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小玖兒
10歲
6年前
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我家讀分級(jí)大概是這樣進(jìn)行的:第一遍我讀,孩子聽(我家的不喜歡點(diǎn)讀筆,所以一直是我讀她聽),新書第一天只讀一遍,第二天放音頻給孩子聽,聽兩到三遍,睡前我在給孩子讀一遍,第三天在聽兩遍音頻,睡前讓孩子讀,讀下來就可以了
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Arya910
12歲
6年前
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我們刷的分級(jí)有海尼曼、牛津樹以及raz。在刷的時(shí)候并沒有以一些指標(biāo)來考量某一級(jí)別是否通過,就是泛讀,但是要讀熟練,讀新的之前會(huì)復(fù)習(xí)頭一天的內(nèi)容。我自己根據(jù)分級(jí)讀物的難度來給孩子選擇級(jí)別,本著不浪費(fèi)的原則一套讀物里的一個(gè)級(jí)別我會(huì)讓孩子刷完。我重視的是日積月累的結(jié)果,事實(shí)上,這種堅(jiān)持讓她的單詞量有很大的提升。
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Yuki601
12歲
12歲
6年前
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刷分級(jí)書一般都會(huì)有quiz,每一級(jí)別孩子在自己聽完或讀完文章后問題能答對(duì)80%以上,應(yīng)該能夠說明這一級(jí)難度適中,如果保守一些,這一級(jí)別的內(nèi)容可以全部刷完進(jìn)入下一階段;一般來講問題不會(huì)太大;如果想快一點(diǎn)不想在一個(gè)級(jí)別停留太久,一個(gè)是觀察孩子對(duì)此級(jí)別的內(nèi)容讀的是否流利,問題回答的是否又快又準(zhǔn);如果都是肯定的可以拿下一級(jí)別的讀讀看,沒太多問題就可以順利升級(jí)了!
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zzmummy
14歲
6年前
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我們用的分級(jí)是牛津樹,這學(xué)期也開始用對(duì)應(yīng)級(jí)別的海尼曼和raz。
在牛津樹的學(xué)習(xí)中,我們進(jìn)行的比較慢,每周六本,每天各聽一遍,一周后每天聽,加讀,如果非常流利了,就進(jìn)入下一個(gè)六本,如果不流利,再給一周時(shí)間。一個(gè)級(jí)別全部聽熟讀會(huì),再會(huì)重頭開始讀一遍,然后提書后問題,完成對(duì)應(yīng)的牛津樹練習(xí)冊(cè)。這一套結(jié)束后進(jìn)入下級(jí)別。
海尼曼和raz,進(jìn)行的很快,省去聽的部分,直接讀了,一天三本海尼曼,一本raz。會(huì)讀的就過掉,不會(huì)的放另一邊,下次再讀。直到都會(huì)讀。
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成都軒軒媽
15歲
6年前
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我們現(xiàn)在讀的是RAZ,因?yàn)橹皼]有刷,所以現(xiàn)在慢慢的刷著走的節(jié)奏。
這個(gè)暑假又從aa開始刷的,前面的很簡(jiǎn)單,基本上一天幾本的過,按照raz的節(jié)奏,聽讀做題,基本上前面可以裸聽。
現(xiàn)在到了D,發(fā)現(xiàn)很多單詞不認(rèn)識(shí)了,然后看圖聽,讀,做題,不認(rèn)識(shí)的單詞做摘抄,放慢節(jié)奏,等這些不認(rèn)識(shí)的單詞都看了能懂,就可以升級(jí)了
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樂寶LEOC
16歲
5年前
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RAZ聽讀后做Quⅰz,百分之八十的正確算OK,否則重新再聽讀一遍。
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ATM1999
15歲
16歲
6年前
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大家刷分級(jí)的時(shí)候怎么才知道可以通過了,進(jìn)行下一級(jí)別的學(xué)習(xí)?
???? 回答,我們刷牛津樹,牛6以前是聽,能流利讀出來,然后復(fù)述算過。牛7到牛9就是能流利讀就可以。
RAZ 就是一級(jí)一級(jí)的刷。聽讀做題。
圖書館二也是能讀就算過。
所有的第一不要求背單詞拼寫。但是詞義必須知道。
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拇指熟了
9歲
5年前
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我也現(xiàn)在也是要求她大概會(huì)讀,才行,我發(fā)現(xiàn)很有難度,也很頭疼。我不知道要讀多少遍才能內(nèi)化!
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