網(wǎng)上有閱讀障礙的自測(cè)題，我給孩子打過(guò)分，處于確診閱讀障礙的邊緣，也就是說(shuō)還不算閱讀障礙，但很接近了。
我家娃目前五年級(jí)，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候的情況：
幼兒園中班，想讓他學(xué)認(rèn)點(diǎn)字，講繪本完全記不住字，所以嘗試教四五快讀，學(xué)得很吃力，我記得曾經(jīng)有一個(gè)“都”字，教半個(gè)小時(shí)也沒(méi)學(xué)會(huì)，當(dāng)時(shí)心想完了完了，這以后讀書(shū)恐怕費(fèi)大勁了。后來(lái)到升小學(xué)前的暑假，又嘗試拿出來(lái)學(xué)，意外學(xué)得就不費(fèi)勁了，順利把四五快讀所有分冊(cè)過(guò)了一遍。
四五快讀學(xué)完后，并沒(méi)有開(kāi)啟他主動(dòng)識(shí)字的大門(mén)，還是很多不認(rèn)識(shí)的字，即便每天在他眼前晃，他也跟完全不認(rèn)識(shí)人家一樣。所以我又下了一番苦功，把練習(xí)冊(cè)里他不認(rèn)識(shí)的字，錄入到anki里，像識(shí)字卡片一樣每天訓(xùn)練他認(rèn)，磕磕絆絆，這些字慢慢也認(rèn)識(shí)了。但還是沒(méi)有完全解決問(wèn)題。
雖然字都認(rèn)識(shí)了，但娃不愿意讀。。我記得很清楚，娃一年級(jí)的時(shí)候，我給他買(mǎi)了黃岡小狀元的練習(xí)題，他做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，口算還可以，一到做應(yīng)用題，就苦著個(gè)臉一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)題目太難了。我讓他耐心讀題，他說(shuō)讀不懂，我強(qiáng)迫他把題目念出聲，他不情不愿的念了一遍，念完后恍然大悟，哦原來(lái)是這個(gè)意思我會(huì)做了。。這種事幾乎每天上演，那個(gè)時(shí)候，我經(jīng)常要求他把看到的字讀出來(lái)，他經(jīng)常不耐煩，這樣磕磕絆絆一路走來(lái)，現(xiàn)在到了五年級(jí)，說(shuō)點(diǎn)好消息，雖然娃讀題時(shí)偶爾還是會(huì)漏關(guān)鍵信息，但是數(shù)學(xué)讀題已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。
看到有幾個(gè)答主說(shuō)到孩子識(shí)字困難，但聽(tīng)力很好。我也嘗試過(guò)用聽(tīng)力輸入的方式讓娃學(xué)習(xí)，比如給娃聽(tīng)中文故事，聽(tīng)完讓娃講講說(shuō)了啥，娃說(shuō)不出來(lái)，也很討厭這種讓他復(fù)述的方式。給他買(mǎi)過(guò)凱叔講古詩(shī)詞的音頻，里面每講完一個(gè)故事，會(huì)有幾道選擇題讓你做，娃也經(jīng)常做不對(duì)，所以我也懷疑這種方式可能不適合我娃。但是我家娃的聽(tīng)力在音樂(lè)上“脫穎而出”，教過(guò)他的音樂(lè)老師都夸他音準(zhǔn)好，樂(lè)感好。
說(shuō)說(shuō)娃現(xiàn)在的情況，語(yǔ)文課內(nèi)的生字聽(tīng)寫(xiě)比過(guò)去好多了，明顯感覺(jué)到原來(lái)要改20遍的問(wèn)題現(xiàn)在可能改三五遍就好了。我記得娃一年級(jí)背書(shū)錄視頻時(shí)，語(yǔ)速很慢（要一點(diǎn)點(diǎn)把記憶從內(nèi)存提取出來(lái)），錄得視頻文件特別大，上傳小管家特別費(fèi)勁，現(xiàn)在背書(shū)也能流利了。數(shù)學(xué)作業(yè)基本在學(xué)校都能完成，英語(yǔ)背單詞也不頭疼了。
從我娃的經(jīng)歷上，我總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就是：一些現(xiàn)在看來(lái)是問(wèn)題的問(wèn)題可能以后都不是問(wèn)題。但很難說(shuō)娃的進(jìn)步是靠家長(zhǎng)輔助還是靠他自己生長(zhǎng)發(fā)育。如果我家娃從小放羊不管，他應(yīng)該連學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的基本要求都達(dá)不到，在這種持續(xù)負(fù)反饋的環(huán)境里他能等著生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)現(xiàn)自我突圍嗎？希望估計(jì)渺茫，所以家長(zhǎng)能幫還是要幫一把。
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