2019-03-04
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我來說說
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我來說說寫日志3歲讀過1000本繪本，分享8條讓孩子鐘愛閱讀的秘密
從我們家寶兒Eric兩個月開始，我就給他讀書（當時還只能我自己一旁獨白，哈哈），到現(xiàn)在3歲，讀繪本超過1000本。去年開始，一年繪本閱讀量超過2500本次，很多繪本都是反復閱讀。閱讀對于3歲的Eric而言，跟吃飯、睡覺一樣不可或缺。
前段時間我們帶娃出游，為了減少行李重量，我沒有帶太多繪本，結果娃兒夜里夢話大聲喊著：“我想讀書···”
上周娃兒得了急性腸胃炎，上吐下瀉，全身乏力地窩在我懷里，沒法像平時那樣蹦跶。但陪著他的一天里，我們除了吃飯、睡覺，看小會兒動畫片，其余時間都在看書。我問Eric，“累不累，你要不要休息一下？”Eric 回答我，“讀書就是在休息啊！” 我無言以對···只能繼續(xù)讀···
最近我有點忙，一般都早起。Eric 自覺跟著我早起，醒來第一句話就問我，“媽媽，我早點起來，你有時間陪我讀一會兒書嗎？”
Eric 特別鐘愛閱讀，麻麻內心甚是欣慰，所以無論多忙，我都一定會每天陪他讀繪本。隨著Eric慢慢長大，我也在持續(xù)地學習。今天結合“童書大師們”的經驗，跟大家分享幾個讓孩子愛上閱讀的小技巧吧！
1、自己讀
這條乍聽起來，有的朋友可能會覺得很奇怪。
但我發(fā)現(xiàn)身邊沒有自己讀的“親子閱讀”還不是個別現(xiàn)象。
有的媽媽覺得自己聲音不夠好聽，讀的不夠動聽，于是請來了“凱叔”幫忙；有的媽媽讀英文繪本擔心自己發(fā)音不標準，怕影響了孩子，于是請來了“音頻”、“機器人”幫忙。
我這么說，倒不是說孩子不能聽“凱叔講故事”，或者不能聽音頻。而是我們需要清楚一點，那些都只是輔助手段。尤其是低幼齡的寶寶，相較于發(fā)音標準、動聽與否，更重要的是親子閱讀的過程。
三歲前，Eric非常少用點讀筆，可以說幾乎是剛拿到時出于好奇點了兩次，之后就再也不用了。他總是說，“媽媽讀的最好，我喜歡聽媽媽給我讀?！?/p>
我相信，對于所有孩子都是一樣的。媽媽的聲音一定是他們心中最動聽的聲音。也許很多年后，孩子不一定記得當年讀過哪些繪本，但一定不會忘記偎依在媽媽懷里讀繪本的味道。
“凱叔講故事”的創(chuàng)始人王凱在分享親子閱讀經驗時也提到，“這個世界上給孩子講故事最好的人就是孩子的親身爸媽，沒有第二個。凱叔講故事講的再好，也不如爸爸媽媽坐在孩子身邊，共同翻開一本精美的圖畫書，帶給孩子的肌膚之親與情感相連的體驗。這是誰也代替不了的?！?/p>
2、等娃看
我發(fā)現(xiàn)很多朋友在給孩子讀繪本的時候，總是讀完文字，就急著往下翻頁，其實這樣極大地浪費了繪本的價值。
真正好的繪本，也是孩子的藝術啟蒙老師。
世界級繪本大師安東尼·布朗在談親子閱讀時說，“在讀繪本時，通常是孩子們看圖，父母讀文字。在好的繪本里，文字和圖畫中間有一個非常神秘的空白，這個空白通常是由孩子們的想象力來填充。這是價值非凡的體驗，不管是對父母還是對孩子。繪本里面的這些插圖是孩子們接觸的第一種藝術品，他們這個年齡里讀的圖片會伴隨他們終生。”
所以，當我跟Eric一起親子閱讀時，他只要不翻看下一頁，我一定是等著他慢慢地看。有時，我們也會一起去探索圖畫里的奧秘。
以《I am a Bunny》這本書為例。
首先，繪本的每一頁都是精美畫作，通過小兔子Nicholas的雙眼讓大人和孩子看到了四季更迭的美景。發(fā)幾張圖大家一飽眼福~~
其次，其中還有一些小細節(jié)值得親子閱讀過程去發(fā)現(xiàn)。比如，翻開封面，左下角小兔子Nicholas正趴在那里，Eric就會問它為什么趴在哪里？在那兒做什么呢？
我們看完正文內容后還是不知道答案，這時候如果我們放下書，再換另一本，可能就永遠不會知道為什么了。但如果我們慢慢地看，從頭看到尾，我們就會在封底找到答案！
所以，在親子繪本閱讀過程中，給娃足夠的時間，慢慢地欣賞這些藝術畫作。
同時還可以讓娃兒慢慢地觀察，跟娃兒一起去找答案，這個過程，也不失為一種樂趣！
3、聽娃說
讀繪本過程，相信大家都有一種體驗，就是經常會被打斷，沒法連貫地說下去。
我的原則是讓孩子表達，不阻止他，讓他說。
比如Eric看到《Faster, Faster! Nice and Slow!》里有潛水艇，就會想到Bizzy Bear 里面也有一個潛水艇，會在那邊自言自語地說它們一樣的地方與不一樣的地方。
還比如Eric看到《I am a Bunny》時，這頁里面有荷花塘，他就會說到之前帶他去過白洋淀看到蘆葦蕩、荷花池的情景。
此外，孩子還經常會觀察到我沒有觀察到的細節(jié)。像畫面上人物的表情，他會自言自語：“他為什么不高興了呢？”，“他在害怕什么？”等等。
所以，只要孩子是圍繞著繪本的內容展開聯(lián)想、發(fā)出疑問的，那么一定不要著急往下讀，完全可以安靜地、耐心地聽他說。
4、技巧問
讀繪本過程并不只是單純讀文字的過程。
有技巧地問孩子，引導孩子互動，不僅有利于孩子更加專注于讀繪本的過程，而且還能激發(fā)孩子的熱情，展開孩子的想象力，甚至是鍛煉孩子的記憶力、邏輯能力等。
舉個栗子，拿到這本新繪本的時候，我們會先一起看下封面。
跟孩子一起猜猜鱷魚為什么喜歡玩具呢？為什么要偷玩具呢？
還可以稍微擴散一下，聊聊之前我們讀過的有關鱷魚的繪本。
但是，千萬別這么問孩子：
“你記得上次我告訴過你鱷魚有哪些習性嗎？”
“你知不知道鱷魚的英文怎么說？”
···
這樣的互動方式，那你是老師在考學生呢？
爸爸媽媽要是總這么問孩子，不用多久，孩子就不喜歡跟你一起讀繪本了。因為每次讀繪本的過程，就感覺自己在接受考試！
讀繪本過程我也會根據(jù)是第一次讀這本繪本還是重復讀這本繪本而采用不同問法。
比如，Eric最近喜歡看《大嗓門的媽媽》。
第一次我們一起翻開繪本，看到媽媽怒吼時，我會問Eric：“你猜猜媽媽這樣大嗓門吼叫，企鵝寶寶會有什么反應呢？”Eric就會根據(jù)過去讀過的繪本，以及他自己的想法說出各種各樣答案。
當然，可能沒有一個答案猜中這本繪本接下來的情節(jié)。沒關系，我需要的是展開聯(lián)想的過程，而不是所謂的正確答案！所以，接下來我們會一起來看發(fā)生了什么事？Eric就會特別專注地往下看···
等到再讀這本繪本的時候，我就會問Eric，“媽媽都忘了，上次我們看到小企鵝被震得四分五裂，可憐的小企鵝都被震到哪些地方啦？”這樣，Eric 就會告訴我這個“健忘”的媽媽。而從Eric的回答中，我就能知道他對故事的理解程度，更重要的是鍛煉他的表達能力。
5、放開聊
對于大一些的孩子，讀繪本的過程是父母探索孩子內心世界的機會，同時也是構建人生觀、世界觀、價值觀的很好契機。很多時候我們不必跟孩子說，這個故事告訴了我們什么道理，而是可以通過放開聊，讓孩子在這個過程中去領悟。
這點凱叔給女兒講《三只小豬》繪本的聊天過程可以給我們帶來一些啟發(fā)，學習。
孩子說：“爸爸到底是草房子好？還是木頭房子好？還是磚房子好？”
爸爸說：“你覺得哪種房子好呢？”
孩子說：“我覺得磚房子好，能擋住大灰狼！”
爸爸說：“對，那我們去四川的時候，去杜甫草房的時候，你覺得那個房子是什么做的？”
孩子說：“草做的??！”
爸爸問：“那你覺得要是磚做的好看不好看？”
孩子說：“那應該不好看吧”
爸爸說：“那我們一起去陶然亭公園，你覺得那是什么做的啊？”
孩子說：“那應該是木頭做的，我覺得亭子就應該是木頭做的好看！”
這個時候就不用多說了，材料本身沒有錯誤，因地制宜才是最好的~
有時候直接回答孩子的問題，不如去引導孩子去發(fā)現(xiàn)。
6、共同想
坦白說，很多人都在推薦的思維導圖我也是近期才開始用起來的。
因為Eric三歲以后，邏輯能力、溝通能力確實比之前更強了。所以我逐步導入思維導圖的利用。
目前思維導圖我主要還是用于簡單的故事內容上。比如他很熟悉的Bizzy Bear《Off We Go》這本繪本，我們可以在看完后，一起來回顧里面提到過的交通工具（畫的比較丑，這里我就不貼出來了，哈哈~~）。
大一些的孩子可以用文字做思維導圖，小的孩子建議用畫的方式（即使像我這樣畫的不好的也沒關系，因為娃兒看得懂）。
另外，大一些的孩子，通過思維導圖可以與孩子一起來回顧故事情節(jié)。年齡小的孩子，倒不建議這么做，因為如果說不上來，容易有挫敗感。對低幼的孩子來說，讀繪本過程體驗到的樂趣，比“學到東西”更為重要。
7、一起玩
這里包括做手工與玩游戲。
比如之前我們讀《母雞蘿絲去散步》時，還做過一只這樣的小雞。
坦白說，我個人手工能力并不太強，所以做的手工還是比較有限。如果媽媽的手工能力還不錯，還是建議可以多做做哦！
當然，還有的時候，Eric 自己看完書，也會把書里的內容融入到玩具里。比如，這張圖，就是他此前看完100層巴士，自己在家用樂高搭建的100層游輪，上面有臥室、有游泳池、有餐廳···
當然，更多時候我們會根據(jù)繪本內容玩游戲，游戲比起手工，對于爸爸媽媽來說也更容易上手一些，同時對于低幼孩子來說也更有參與感。
比如極負盛名的國際兒童文學大師艾瑞·卡爾(Eric Carle)的經典作品《Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 》。
這本繪本非常有意思，不斷重復“···, what do you see? I see···looking at me.”的句型，非常有韻律感，朗朗上口。對于孩子來說很容易掌握，因此也就可以延展到生活中來玩起來。
“Red car, Red car, What do you see?”
“I see a white cup looking at me.”
“White cup, White cup, What do you see?”
“I see a green ball looking at me.”
“Green ball, Green ball, What do you see?”
“I see a scary monster looking at me.”（Eric最近喜歡扮演怪物，哈哈）
···
像這樣，我們接龍一人一句地，天馬行空地隨便說，因為很有節(jié)奏感，小朋友很喜歡這樣的接龍。
8、反復讀
很多書都會有推薦閱讀年齡，這個主要還是參考用。好的繪本并不是說今年讀完，明年就可以“退休”了。
每個孩子都是獨特的。孩子的性格、平時的閱讀習慣、閱讀量，如果是英文繪本，也要考慮到孩子的英語程度等等，所以不能完全嚴格地界定什么年齡讀什么，不能讀什么。
比如現(xiàn)在Eric三歲多了。我們一歲多看Bizzy Bear 系列的繪本，現(xiàn)在三歲多還會時不時地拿出來看。還有很多繪本，也都是如此。
好繪本是值得在幾年時間里面反復看的。
這樣的過程不僅是和孩子重新品讀經典繪本，而且同樣的繪本可能也會勾起你無限的回憶。曾經抱在懷里的小奶娃，可能今天再讀這本繪本時，已經是一個可以打醬油的小屁孩了。
最后用《朗讀手冊》上的那句話共勉：
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——因為我有一位讀書給我聽的媽媽。”
愿我們的孩子們都能如此富有！
資源分享
相信經常給娃兒讀繪本的麻麻對這個圖標不會陌生！沒錯，就是凱迪克大獎標識！
凱迪克大獎是美國最具權威的繪本獎。該獎之所以能夠脫穎而出，獲得一致推崇，主要在于其評選標準的周延與創(chuàng)新，著重作品的藝術價值、特殊創(chuàng)意，尤其每一本得獎作品都必須有“寓教于樂”的功能，讓孩子在閱讀的過程中，開發(fā)另一個思考空間。
今天分享大家76部凱迪克大獎原版繪本PDF+音頻，需要資源的親，可以在公眾號“WE親子繪本悅讀” 后臺輸入關鍵詞“繪本” ，獲取下載方式哦！
我家寶比樓主家的小1歲，現(xiàn)在剛剛1周歲，不知道樓主說的有效是指什么，我理解的有效是把閱讀之后的詞轉變?yōu)樗穆犃υ~匯。對于小月齡的寶寶閱讀，我認為主要是培養(yǎng)閱讀習慣，并不是為了培養(yǎng)孩子的專注力啊，什么的，專注力保護好就可以了。
我家八個月英語啟蒙，到現(xiàn)在4個多月，我會挑選一些符合他認知水平的書來給他，他再根據(jù)圖片，挑選自己喜歡的。比如海尼曼《I like my room》里面的句子，I like my bed，I like my limp 等句子，我會帶孩子去找bed lamp 找的過程中，他就很興奮，記住了bed lamp等單詞，下次去找，不僅提高認知，還鍛煉孩子的空間感和方向感。我家的繪本比如有本《the round ball》我一般讀過一遍會跟孩子以游戲的方式來玩一邊，玩幾次之后，都會變成孩子理解的聽力詞匯了，方法很有效?，F(xiàn)在基本聽力詞匯達到400+。日常溝通沒問題的，就是中文能聽懂的英語完全能聽懂。最近好像會說話了，說過幾次egg 和 bin 。按這個發(fā)展，基本能達到會說話就會說英語了。
另外要說的是我一直覺得英文啟蒙要按照聽說讀寫的順序來，跟中文一樣，沒認識字和拼音之前孩子就是會聽和會說的文盲，英語也一樣，先變成會聽，會說的文盲，然后開始閱讀，所以低幼寶寶要行程閱讀習慣和閱讀興趣才是最重要的。
下圖是其中兩天的記錄，里面有互動的記錄，一般第二天都會再玩一遍游戲。
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