麻麻太心急了，這樣帶功利心的共讀不是很好，1是年齡還小，認(rèn)知水平、背景知識(shí)、理解能力都還不夠；2是輸入量也還不夠！
我家妞快3歲，她的英文輸出主要來(lái)自聽(tīng)歌、玩游戲。對(duì)于共讀，開心閱讀的過(guò)程是主要，其次是增加孩子的理解，沒(méi)有要求過(guò)重復(fù)句子，也不要求跟讀，有壓力感的閱讀會(huì)破壞孩子讀書的積極性！最多就是對(duì)細(xì)節(jié)和情節(jié)進(jìn)行討論拓展，小妞喜歡問(wèn)問(wèn)題，喜歡討論，而且喜歡把書上的故事用自己的語(yǔ)言加自己的經(jīng)歷進(jìn)行再“創(chuàng)做”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)比會(huì)重復(fù)更重要，說(shuō)明她把書上的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化！
如果麻麻想讓孩子輸出，好的方法是閱讀、拓展role-play，唱歌等，綜合利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩將詞匯和句子融入到游戲和生活中，在游戲生活中學(xué)習(xí)！
還有保持輸入，閱讀、聽(tīng)、唱都需要！做好我們?cè)撟龅模o待花開！
不能要求這么小的孩子學(xué)習(xí)主要來(lái)自閱讀看書，那不現(xiàn)實(shí)，也不正確，他們最需要的是深入的接觸、了解和理解這個(gè)世界，建立好語(yǔ)言學(xué)習(xí)、甚至更廣義學(xué)習(xí)所需要的背景知識(shí)！
不管是學(xué)英語(yǔ)也好，看書也好，都只是一種輔助學(xué)習(xí)方式，不是目的！不能本末倒置！
我來(lái)說(shuō)說(shuō)
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