特意去百度了一下“佛系”的概念。佛系是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語，也是一種文化現(xiàn)象。主要意思是指無欲無求、不悲不喜、云淡風(fēng)輕而追求內(nèi)心平和的生活態(tài)度。
不在于雞多少、不在于雞的全面與否，如果你達(dá)到了無欲無求、不悲不喜、云淡風(fēng)輕、內(nèi)心平和，就算是很佛系了。
雞娃這話如今已經(jīng)很江湖了??！沒有不懂的家長，還有各種“雞”可供借鑒（如下圖）。
娃是你生的，想咋“雞”咋“雞”，不用考慮別人的想法，只問自己喜歡嗎？娃開心嗎？如果答案是“是”，那就沒啥好糾結(jié)的了。
碰巧我最近讀了一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)學(xué)習(xí)的書，所以就想說個(gè)題外話：到底怎么樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好？這可能也是絕大部分家長都想知道的問題。
學(xué)習(xí)的過程，本質(zhì)就是利用大腦里存儲(chǔ)的舊知識(shí)來解釋新知識(shí)，然后建立起新舊知識(shí)聯(lián)系的過程。大腦中儲(chǔ)備的早期知識(shí)是影響一個(gè)人未來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以，幫助孩子在早期積累起足夠廣泛的認(rèn)知是非常有必要的。這種認(rèn)知不僅僅來源于書本，也包括對情景的融入、自我的感受、情緒的表達(dá)、時(shí)間的體察、思維的方式等等眾多方面。
我們的行為習(xí)慣、情緒狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、自我管理，以及在這五個(gè)因素的相互作用下，構(gòu)建起了對學(xué)習(xí)系統(tǒng)的深刻影響。
親比較關(guān)注的語數(shù)英應(yīng)該算是知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，體育我覺得可以部分歸類于知識(shí)結(jié)構(gòu)，部分歸類于行為習(xí)慣。
大部分時(shí)間的大部分人可能都不會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)成績背后所隱藏的深刻影響因素，反而去追求成功者的秘籍，也就是所謂的“秘籍型思維”，覺得成功是可以復(fù)制的?！拔抑灰袼ㄋ┮粯诱莆樟速M(fèi)曼學(xué)習(xí)法，就一定能學(xué)習(xí)好”，或者“我只要像那些英語優(yōu)秀生一樣搞定了原版閱讀，英語就一定能所向無敵”，再或是“如果掌握了微積分，我就能降維打擊高中數(shù)學(xué)”。這些都屬于“秘籍”，以為只要拿到了葵花寶典，就一定會(huì)修成金剛不壞之身。
但學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有如此簡單，成績的優(yōu)秀往往來源于“全流程優(yōu)化”。在中學(xué)階段，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，哪一個(gè)流程都會(huì)對成績有一定影響，提高學(xué)習(xí)效率其實(shí)只需要在每個(gè)環(huán)節(jié)里都提高一點(diǎn)點(diǎn)，總效率就會(huì)提高很多。
回到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，我們到底應(yīng)該給孩子雞什么、雞多少，按日的細(xì)水長流型雞還是項(xiàng)目管理式的脈沖型雞。盡可能發(fā)揮您的想象力和創(chuàng)造力，都可以去嘗試。過程中的自我感受、情緒表達(dá)、時(shí)間體察、思維方式、行為習(xí)慣也許比具體的語數(shù)英內(nèi)容更值得我們?nèi)リP(guān)注。這些東西日后對于真正把學(xué)習(xí)的“接力棒”交給孩子自己，起著至關(guān)重要的作用。
如果說父母的愛是以分離為目的，那么關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，也是一場從陪跑到交接棒的過程。只有教會(huì)了孩子進(jìn)行自我管理，才是真正把學(xué)習(xí)賽場的接力棒順利交接成功。如果我們以此為雞娃目的，那么學(xué)的東西多寡并不是最最重要的（往往只對家長來說更重要，因?yàn)榧议L有成就感?。?。如是，我們就真正進(jìn)入了佛系狀態(tài)。
至于工作了發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)能力嚴(yán)重不足的問題，應(yīng)該說“恭喜”，親還有很多上升空間。在自我學(xué)習(xí)、自我管理的道路上，我們永遠(yuǎn)在探索、在成長。不必在意自己的學(xué)生時(shí)代在“瞎玩”而沒有掌握更多知識(shí)，因?yàn)榭释剿?、窮其發(fā)現(xiàn)的精神，也會(huì)隨著年齡的增長，把我們帶入更為美好的體察之旅。
與佛系的你共勉！
學(xué)習(xí)的本質(zhì): 提升成績的5大規(guī)律
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