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借著最近圓桌的話題，看到大部分花友們還是打算繼續(xù)帶娃考劍橋考試，以考促學更有動力！編編好奇花生娃們考試前的AR/蘭斯水平是怎樣的呀，來個小調查！順便說說你們備考的攻略唄...
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前兩天有位花友發(fā)了一篇日志“如何給英文閱讀超前的孩子選書”，講了怎么給高水平、低認知的孩子選書。你家娃的認知水平和英語水平，哪個領先呢？你們平常都是怎么給娃選書、帶娃閱讀的？
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感覺可以再完善點，比如：啟蒙年齡，啟蒙幾年，英語水平（讀什么書、聽什么音頻、通過什么考試），詞匯量，藍思值，AR值...
這樣你們以后就可以時常來翻翻看看，有參照和借鑒意義~ 如果回復比較多，我們會著手處理數據，把數據分析結果給大家發(fā)布出來呢！
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學齡前孩子還能花大把時間學英語，上學后尤其是到了高年級，時間寶貴，還要分給數學語文，英語勢必時間減少。同時孩子可能已經達到中高考英語水平。拋開“劇場效應”導致的水漲船高不提，小學階段，你希望孩子英語達到什么水平？
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大語文時代，小學畢業(yè)前，大家對娃的語文水平有什么希冀呢？比如寫作水平，閱讀水平（古文之類）、閱讀有無太明顯的偏好、表達水平等等
私以為，語文水平決定了英語，甚至理科的高度～～
所以，大家是怎么規(guī)劃的呢？
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小孩從三歲開始看繪本，到上小學前看的繪本，大概有 200 多本了，都是我讀他聽，很多書都是讀了很多遍的。小學一年級后開始看帶拼音的課外書，現在二年級了，基本 2~3 天一本，主要是文學類和歷史類，當然都是兒童讀物，字數不多的，今年訂的雜志是兒童文學。按理這閱讀量也不小了，可是我覺得他寫的作文還是像記流水賬一樣，既沒有什么文采，構思也不精巧，到底為什么呢？
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