題目附在后面咯！

我家女兒三年級，從小愛讀書，可是這個作文實在寫得太差了，都是寫大白話，流水賬，老母親作文水平也不行，不知道怎么輔導，求大家支支招，謝謝！

一、二年級看圖寫話，問題不大；三年級后300字的命題作文，倒是真令娃和父母頭痛。來個征集，看看大家的情況：

課內的字詞默寫基本都是全對?？荚嚂r基礎題都是選擇，看不出課內字詞有沒有問題。但到了簡答、大小作時，每次都有字不會寫用拼音的現(xiàn)象。 一二年級，也就忍了;關鍵已經五年級了??！

主要是拿來討論的???? 因為有的作文好，但并不能得高分。相反，有的不怎么樣，分數(shù)還不錯。 所以，大家聊聊自家的情況咯??

娃三年級了，我為了引導他寫好作文，每周末帶他出去外面采風、找題材，回來整理記錄。但他語言不通順，還不愿意聽我的意見，特別堅持自我，該怎么引導？

周末余額不足，二年級娃需要完成每周一次的練筆作業(yè)，續(xù)寫《農夫與蛇》。動筆之前先聊了聊她的構思，聽完之后悲喜交加，并幫她擬好了本篇題目《論蛇的1001種死法》。 劇情可謂一波三折，農夫吸取了前輩的經驗教訓，并懷抱了為前輩報仇的決心，為小蛇精心打造了塞進塑料袋憋死，燉了做菜，曬干入藥等不計其數(shù)的花式歸宿。 關于為啥在農夫劇情中會出現(xiàn)“塑料袋”這種不和諧的物種，小姑涼說，不然換成什么呢？我惡趣味陡生：“紅白藍塑膠袋如何？”？小菇涼對我射出鄙視的眼神后維持原判，就塑料袋！ 最后，小姑涼寫下結束語：農夫暗暗地想，君子報仇十年不晚，那位農夫前輩，我替你報仇了。（握拳，星星眼） 關于小學生作文主旋律問題，我一直存有疑問，我家的小女森經常寫一些比較“奇葩”的劇情，沒有體現(xiàn)出主旋律，這在我看來其實是想象力的一種行文構思，很樂意去激發(fā)和保護之?？墒且呀洷徊恢挂粋€老師批評過缺乏主旋律，為了搞笑而搞笑，中心思想散亂，亂寫圖中或者題干中沒有出現(xiàn)的劇情等等，說以后隨著年級增高對作文的要求提高，會扣分嚴重。請問萬能的花友，應該如何在保護娃的想象力和作文得分上進行權衡和折中呢？有什么兩全其美的好辦法嗎？非常感謝。

孩子偏幼稚，還在看小豬佩奇，萌萌的。作文寫的沒有思路，大家有什么好辦法嗎？

先說說我們自己吧。魔都公立小二，作業(yè)量不大，老師要求每周兩篇日記或作文。兒子普娃一枚，對寫作無感，老媽給他出個主意，看英語書，寫中文日記，上英語科學網課，記錄做實驗的過程。 最近寫的有，人物傳記的感想（第一位橫跨大西洋飛行的女飛行員），介紹兩棲動物青蛙，記錄養(yǎng)魚和種植物的失敗經歷，印度森林之子變沙洲為森林的故事感想（探究植物生長需要以及和動物共存的生活方式），剩下還有自己親歷的事情，比如去海邊，問路。 暑假還有三周，有點黔驢技窮了，忽然想看看花友們的娃都寫了什么。小孩子的作文一定是最有特色的暑假生活的展示平臺，歡迎各位各抒己見，同時互相借鑒一下。

帶孩子寫作文，大家有過怎樣的“受挫”經歷?