娃三年級了，我為了引導他寫好作文，每周末帶他出去外面采風、找題材，回來整理記錄。但他語言不通順，還不愿意聽我的意見，特別堅持自我，該怎么引導？

周末余額不足，二年級娃需要完成每周一次的練筆作業(yè)，續(xù)寫《農夫與蛇》。動筆之前先聊了聊她的構思，聽完之后悲喜交加，并幫她擬好了本篇題目《論蛇的1001種死法》。 劇情可謂一波三折，農夫吸取了前輩的經驗教訓，并懷抱了為前輩報仇的決心，為小蛇精心打造了塞進塑料袋憋死，燉了做菜，曬干入藥等不計其數(shù)的花式歸宿。 關于為啥在農夫劇情中會出現(xiàn)“塑料袋”這種不和諧的物種，小姑涼說，不然換成什么呢？我惡趣味陡生：“紅白藍塑膠袋如何？”？小菇涼對我射出鄙視的眼神后維持原判，就塑料袋！ 最后，小姑涼寫下結束語：農夫暗暗地想，君子報仇十年不晚，那位農夫前輩，我替你報仇了。（握拳，星星眼） 關于小學生作文主旋律問題，我一直存有疑問，我家的小女森經常寫一些比較“奇葩”的劇情，沒有體現(xiàn)出主旋律，這在我看來其實是想象力的一種行文構思，很樂意去激發(fā)和保護之?？墒且呀洷徊恢挂粋€老師批評過缺乏主旋律，為了搞笑而搞笑，中心思想散亂，亂寫圖中或者題干中沒有出現(xiàn)的劇情等等，說以后隨著年級增高對作文的要求提高，會扣分嚴重。請問萬能的花友，應該如何在保護娃的想象力和作文得分上進行權衡和折中呢？有什么兩全其美的好辦法嗎？非常感謝。

孩子偏幼稚，還在看小豬佩奇，萌萌的。作文寫的沒有思路，大家有什么好辦法嗎？

先說說我們自己吧。魔都公立小二，作業(yè)量不大，老師要求每周兩篇日記或作文。兒子普娃一枚，對寫作無感，老媽給他出個主意，看英語書，寫中文日記，上英語科學網課，記錄做實驗的過程。 最近寫的有，人物傳記的感想（第一位橫跨大西洋飛行的女飛行員），介紹兩棲動物青蛙，記錄養(yǎng)魚和種植物的失敗經歷，印度森林之子變沙洲為森林的故事感想（探究植物生長需要以及和動物共存的生活方式），剩下還有自己親歷的事情，比如去海邊，問路。 暑假還有三周，有點黔驢技窮了，忽然想看看花友們的娃都寫了什么。小孩子的作文一定是最有特色的暑假生活的展示平臺，歡迎各位各抒己見，同時互相借鑒一下。

帶孩子寫作文，大家有過怎樣的“受挫”經歷?

孩子三年級，自己看書不少 由于我個人原因 家里百科類居多，文學類孩子只喜歡看一些故事性質的。我個人感覺 自己看的書多了 素材應該不少，那需要不需要課外輔導 寫作文呢？ 不然 就算有素材 沒有把它組織起來的 不也是寫不出好作文嗎？困惑? 希望能各位朋友 幫我解答一下

都說作文要練，要修改才有效果。 作文渣媽一枚，我自己寫作文都頭疼，怎么幫助孩子修改呢？請問花友們，有哪些好的資源、課程、書籍或者方法，可以幫助孩子修改好每篇作文呢？感激涕零??

寫作是很多孩子的難題，光靠閱讀和練筆解決校內寫作，似乎總有使不上力，無從下手的感覺。 因此，很多花友給孩子買了各種寫作教輔、作文雜志等。 大家覺得，這些對孩子寫作有沒有幫助？能分享下你們覺得不錯的寫作教輔和使用的經驗嗎？

今天上班路上開車聽廣播時，有個關于“作文里能否出現(xiàn)網絡語言？”的評論節(jié)目。 有位寶媽稱上五年級的孩子考試作文里使用了“yyds、芭比Q......”等網絡語言，老師發(fā)現(xiàn)作文里凡是使用了網絡語言的，一律10分起扣。 網絡時代孩子日常很容易接觸到各種網絡語言，作為考試作文，是否嚴格禁止使用網絡語言呢？

一年級孩子對寫作文沒有概念，對文章開始寫什么、接著寫什么、怎么個框架很模糊，有沒有好的教輔推薦