科普書是一有空就拿出來看，去哪里都帶著，上語文網(wǎng)課的時候，只要我不注意，下面就藏著科普雜志... 這種情況又不能打擊他，文學類的散文，名家小說，也買了不少，他是自動屏敝。強迫看了，翻幾頁就丟那邊了。 這樣下去，語文閱讀理解，作文真的讓人擔心。

就是說，在小學階段，怎么積累才能為以后初中高中寫好作文打好基礎(chǔ)

小二，說了沒人信，一百多字的看圖寫話或者日記能寫三小時，娃說：這還是我認真思考的。如果寫得很好，質(zhì)優(yōu)，我也就忍了，問題是寫得也不怎么好……學校測驗經(jīng)常她最后一個交，因為作文沒寫完……我總是說你半小時寫完，剩下的時間你就玩，效果不大。頭疼，無解，求助

孩子寫作文很費勁，大家有沒有好方法，能又快又好的寫好作文？

看小學生作文好歡樂，時不時就會出現(xiàn)天馬行空、腦洞大開的情節(jié)。來曬一曬，讓你印象深刻的娃“大作”吧～～

如題！感覺自己都寫不出？

關(guān)于作文

2024年上海春季高考作文題目：對已有知識的綜合，是創(chuàng)新嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。 上海靜安區(qū)某高中語文特級老師，是這樣評價作文題的：現(xiàn)在的高考作文出題【思路新穎】，但是學生們的【寫作思維是非常滯后】的。 感覺現(xiàn)在的高考作文，對孩子的邏輯思考、思維深度要求蠻高的。來一起聊聊，這對于咱們從小抓孩子的作文，有哪些啟發(fā)？

小娃一年級，學校要求家長指導娃們面對這個特殊的寒假，完成一篇作文，記錄疫情期間所見所聞所思。 因為老母親我也看了微信里不少關(guān)于疫情期間教育的文章，所以在之前的假期里跟娃也講了李叔叔說真話，講了鐘爺爺?shù)热俗鲅芯?，講了各類人群的奉獻等等，講了社會主義核心價值觀的重點詞匯，還討論了發(fā)生疫情的根源。更何況我們身邊就有去支援的醫(yī)生護士朋友。 所以在接到寫作任務時，我覺得是娃有話說的，但同時也覺得讓一年級的娃把語言轉(zhuǎn)化為文字，我覺得也還是有難度的，因為一二年級的寫作也只是要求看圖寫話而已。 老母親想來想去覺得就讓他從身邊人支援一線這件事寫起吧，這是娃看到的事，娃果真拿起筆有話說，把當天的情況寫下來了，接著我又引導他從身邊的人拓展到他知道的其他值得尊敬的人，最后再寫自己應該怎么做。娃寫好后我自認為他寫得還不錯，便很有信心地交給老師。 終于在上午，老師發(fā)布了班級幾篇優(yōu)秀作品。老母親望眼欲穿，也沒看到我娃的。于是滿懷好奇地打開優(yōu)秀文章，首先被嚇到的是體裁，有長詩，其次被嚇到的是字數(shù)，有大幾百字的，再次被嚇到的是用成語、唐詩雕琢的文采。 老母親心碎，也深感我娃只有二三百字的樸實大白話怪不得不入老師法眼。心碎之余，我不禁質(zhì)疑有必要把一年級娃的文章指導成如此脫離實際能力水平嗎？同時也想知道接下來我該如何跟娃講優(yōu)秀文章一事。

搜著搜著就停不下來，一不小心就成了拼湊了，有時候拼湊出來的成品效果也挺好的，就是不知道這樣拼湊出來，對作文進步有沒有幫助。大家怎么指導的？請過來人說一說