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孩子大班 可能故事類看聽多了，現(xiàn)在聽raz h 發(fā)現(xiàn)科普類，人文等題材挺難理解的，比如現(xiàn)聽到The Grand Canyon 這本。故事類都可以過。不知道其他小朋友有沒有遇到這樣的問題？
是該繼續(xù)把raz讀下去？還是暫緩看其他科普類書籍呢？
是不是該買些科一科二國家地理 補(bǔ)充一下？
謝謝各位指教！
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最近讀到raz的E了。我們是艾賓浩斯那種讀。每天2本新+8本舊?；舅阆聛砻勘緯鴷?huì)讀6遍，最近發(fā)現(xiàn)讓孩子復(fù)述故事的時(shí)候。有些勉強(qiáng)。不太能復(fù)述。復(fù)述估計(jì)就占50%左右。有些糾結(jié)。是要繼續(xù)刷。還是方法要調(diào)整呢？
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樹屋聽了10幾本，raz故事類讀起來不費(fèi)勁，非虛構(gòu)的文章很吃力，該如何平衡呢？
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我想請(qǐng)教各位，想給九歲的娃買一些關(guān)于成語方面的書，最好有故事性的，有典故的，希望大家推薦，也包括音頻喜馬拉雅之類的，非常感謝！
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孩子在幼兒園大班識(shí)字不多，理解力可以，喜歡聽故事。入了很多繪本都是國外經(jīng)典翻譯后的作品，我想引導(dǎo)她親子閱讀些中國成語故事，畫風(fēng)不限，求推薦
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原版閱讀路上，很多花友都反映孩子只愿意讀如《牛津樹》類的故事書，對(duì)英文科普書不太有興趣。這方面你有體會(huì)么，歡迎過來人聊一聊：
1、帶娃讀科普，你們?cè)趺醋龅?，效果怎?2、順便推薦一些能帶娃“入坑”科普的趣味讀物或資源吧
補(bǔ)充：科普閱讀也是非虛構(gòu)閱讀的一部分。非虛構(gòu)閱讀越來越重要了，美國教學(xué)大綱CCSS規(guī)定：四年級(jí)孩子非虛構(gòu)類閱讀占比要達(dá)到總體閱讀量的一半，到了初中結(jié)束，這一比例要提升到70%。
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